基于核心素养的高中英语阅读教学设计

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基于核心素养的高中英语阅读教学设计

作者：杨秀明

来源：《魅力中国》2018年第06期

摘要：英语是一门国际化的语言，我们理应顺应时代的发展，进入到学习英语的大军中来。英语学科的核心素养有四个要素，包括了语言能力、学习能力、文化品格和思维品质。在开展阅读教学的时候，有一个重要的任务——发展学生多种思维能力。 关键词：高中英语；阅读教学；基本素养；核心素养

新时期的教学一定会比以前传统的教学有所突破，并且会有新时期的特点存在。英语在现在的教学目标是相对有所变化的，主要是培养学生的学科核心素养。学生在高中英语当中认识到的学习方式我认为是能够适用于其他的学科的，学科之间是具有互通性的。阅读是学生在学习旅途上必须学会的一件事情，良好的英语思维品质是学习好英语的前提，所以在阅读教学的过程中应该注意培养学生的思维品质。 一、阅读有效的文本，帮助学生理解和表达

有效的文本其实不只是有文章那么简单，还包括了一些图片、文章的本意、文章的内涵等等。高中学习的英语都是以阅读为主，长篇大段的单词出现在学生们眼前，可能会导致学生们应接不暇。在课堂上面，教师能够尽量引导学生跟着节奏走的话最好，比如说课堂上的互动。教师们在上课的时候并不想要看到一个死气沉沉的课堂，活跃的学生是我们的最爱。通常学生在英语学习当中会遇到许多的困难，就拿这个部分讲的来说，高中学生可能会觉得读完一篇英语文章之后，不能了解文章的大概内容。这些困难是老师们需要去研究从而帮助学生来解决的事情，他们到学校里面来学习也是因为这个目的。

阅读的习惯不是一天就能够养成的，习惯可以说是一件非常可怕的事情，学生如果坚持下来的话，可能在今后的时光中，每一天都会阅读一些英文文章。其实人一生下来就是在模仿，从小的时候学着别人走路，学着别人说话，同样的，学习英语的过程也就是一个模仿的过程。当学生阅读了大量的文章之后，他的心得体会就会变得不一样，可能心境就会与作者一样，所以他自己的理解与表达就变得不同了。在课堂上的教师应该指导学生怎样运用阅读策略，引导他们利用预测、分析的手段来进一步的对文章有个了解。

例如说高中英语课本上一般都会直接将那些阅读的文章直接放在一起，在学生看来就是一件很困惑的事情，本来就不太明白的文章还非要放在一个模块当中。其实我们撰写教材的人并不傻，放在一个模块是要让它们有个对比，在文章写作手法上面，结构上面有什么相同之处或者是不同之处。文章脉络也是要求学生学会去掌握的，一篇文章写出来一定是有一条线索的，当然如果他们学会了高度概括文章是最好不过的事情了。