1、七步诗
学习目标：
1、有感情地朗读古诗，并会背诵、默写《七步诗》。 2、理解诗句的意思，并体会诗句表达的思想感情。
教学重点：有感情地朗读古诗，并会背诵、默写《七步诗》。 教学难点：理解诗句的意思，并体会诗句表达的思想感情。 教具准备：课件 课时安排：一课时 教学过程： 一、板题示标
1、 师：同学们，我们今天一起来学习第1课古诗《七步诗》。请大家认真看老师书写课题。作者是（魏国）曹植（板书）。 2、出示目标：
请看我们本节课的目标：
1、有感情地朗读古诗，并会背诵、默写《七步诗》。 2、理解诗句的意思，并体会诗句表达的思想感情。 大家有信心达到目标吗？（生答：有！） 二、第一次“先学后教”（ 初读古诗，读准字音） 1、了解作者
师：同学们，让我们一起来学习这首古诗。请看老师给大家准备的曹植的资料和这首诗的写作背景（出示）
曹植（192－232）三国时魏（国）诗人，字子建，《曹子建集》，存诗80余首、赋文40余篇。10余岁便诵读诗、文、辞赋数十万言，出言为论，下笔成章，深得曹操的宠信。曹操曾认为曹植在诸子中“最可定大事”，几次想立他为太子。然其行为放任，屡犯法屡犯法禁，引起曹操的震怒，遂立长子曹丕为太子。曹丕嫉恨其才华，即位后屡次借机为难他。
据《世说新语·文学》记载：曹植的哥哥曹丕即位后，欲迫害曹植，于是命令曹植在走七步路的短时间内作一首诗，否则就杀头。曹植应声咏出这首《七步诗》。
2、师：请大家看着大屏幕《七步诗》，我们先来听一遍老师范读，要求听准字音。比一比谁的坐姿最端正，听得最认真。 3、听范读。
4、检测：谁有信心读好？指名读——再指名读，强调:漉（lù）菽（shū）等字。
三、第二次“先学后教” （课件出示自学指导）
师：大家读得真好！我们一起来看本节课的自学指导。 自学指导：
请同学们看课下注释或查工具书，说说诗句的意思，并体会诗句表达的思想感情。（5分钟后，我们来比一比，谁回答得好。） 生自学，教师巡视。 四、检测：
师：刚才大家自学的都很认真，相信这首诗也难不住大家。 A出示第一、二句（出示课件）（指名解释）
1、指名解释字义：持：用来。羹：用肉或菜做成的糊状食物。漉：过滤。 菽：豆。这句的意思是把豆子的残渣过滤出去，留下豆汁作羹。
2.指名说古诗意思：锅里煮着豆子，是想把豆子的残渣过滤出去，留下豆子汁来做菜做成的糊状食物。 3.师出示答案，生齐读。
B、出示第三、四句（出示课件）（指名解释）
1. 指名解释字义：萁：豆类植物脱粒后剩下的茎。釜：锅。 2.指名说古诗意思：豆茎在锅下燃烧，豆子在锅里哭泣。
3.师出示答案，生齐读。
师：这两句运用了什么修辞手法？ 生：拟人。
C出示第五、六句（出示课件）（指名解释）
1、指名解释字义：本：原本，本来。煎：煎熬。相煎：指互相残害全诗表达了曹植对凶残的不满。泣：小声哭泣。何：何必。
2、指名说古诗意思：豆子和豆茎本来是同条根上生出来的，豆茎煎熬豆子又怎能这样的急迫地加害于我呢？ 3.师出示答案，生齐读。
师小结：此诗纯以比兴的手法出之，语言浅显，是寓意明畅，无庸多加阐释，只须于个别词句略加疏通，其意自明。。诗人取譬之妙，用语之巧，而且在刹那间脱口而出，实在令人叹为观止。“本是同根生，相煎何太急”二语，千百年来已成为人们劝戒避免兄弟阋墙、自相残杀的普遍用语，说明此诗在人民中流传极广。
通过燃萁煮豆这一日常现象，抒发了曹植内心的悲愤。
3.同桌相互说说诗句的意思。要求：注意诗中重读的地方，停顿和语速。 4、展示读
指名读—评价—指名读—评价—指名读—评价—齐读 五、第三次“先学后教”（背诵）
师：大家读得真好。这么好的诗句，我们赶快把它积累到脑里去吧。 指名背—带感情—指名背 六、默写：
大家背得可真好，俗话说：好记忆不如烂笔头，我们一起来写吧！
比比谁默写得正确，字体端正，卷面干净，坐姿端正。（交给组长，交给老师）
七、作业：
课下收集曹植的其它古诗。 八、板书设计：
釜下燃——釜中泣（写物）
七步诗 悲愤 斥责 同根生——何太急（抒情）
教学反思：
2、鸟鸣涧
学习目标：
1、有感情地朗读古诗，并会背诵、默写《鸟鸣涧》。 2、理解诗句的意思，并体会诗句表达的思想感情。
教学重点：有感情地朗读古诗，并会背诵、默写《鸟鸣涧》。 教学难点：理解诗句的意思，并体会诗句表达的思想感情。 教具准备：课件 课时安排：一课时 教学过程：
一、板题示标：
1、 师：同学们，我们今天一起来学习古诗词中的第二首《鸟鸣涧》。请大家认真看老师书写课题。作者是（唐）王维（板书）体裁是：五言绝句。谁能解释一下诗的题目：鸟鸣涧：地名，在王维朋友的别墅附近。(涧:夹在两山间的流水。)这首诗是王维《皇甫岳云溪杂题五首》之一。皇甫岳，王维的朋友，诗人为云溪之景所醉，连续写下了五首诗。 2、出示目标
请看我们本节课的目标：
(1)、有感情地朗读古诗，并会背诵、默写《鸟鸣涧》。 (2)、理解诗句的意思，并体会诗句表达的思想感情。
大家有信心达到目标吗？（生答：有！） 二、第一次“先学后教”（ 初读古诗，读准字音） 1、了解作者
师：同学们，让我们一起来学习这首古诗。请看老师给大家准备的王维的资料和这首诗的写作背景（出示）学生读。
背景资料：王维（701～７６１）唐代诗人、画家。字摩诘。祖籍太原祁（今山西祁县）其父迁家蒲州（在今山西永济），遂为蒲人。他官终尚书右丞世称“王右丞”。
2、师：请大家看着大屏幕《鸟鸣涧》，我们先来听一遍老师范读，要求听准字音。比一比谁的坐姿最端正，听得最认真。 3、听范读。
4、检测：谁有信心读好？指名读——再指名读，强调：涧（jiàn） 三、第二次“先学后教” （课件出示自学指导）
师：大家读得真好！我们一起来看本节课的自学指导。
自学指导：请同学们看课下注释或查工具书，说说诗句的意思，并体会诗句表达的思想感情。（5分钟后，我们来比一比，谁回答得好。） 生自学，教师巡视。 四、检测：
（一）师：刚才大家自学得都很认真，相信这首诗也难不住大家。（出示诗句）谁愿意解释前两句诗：
A. 出示第一、二句（出示课件）（指名解释）
1、指名解释字义：闲:安静、悠闲,含有人声寂静的意思。空：空寂、空空荡荡。这时形容山中寂静，无声，好像空无所有。
2.指名说古诗意思：春天寂静无声，桂花不知不觉地凋落。寂静使春夜里的山更让人觉得空空荡荡。 3、师出示答案，生齐读。
B. 出示第一、二句（出示课件）（指名解释）
1、指名解释字义：月出:月亮出来。时鸣：时，不时。不时地啼叫。时：时而，偶尔。惊：惊动，惊扰。
2.指名说古诗意思：月亮出来了，小鸟竟然被月光惊动。时时发出的鸣叫在山涧中回响。
3、师出示答案，生齐读。
（二）同桌相互说一说这首诗的意思。
（三）师总结：这首诗描绘了夜晚山中空寂幽静的景色，表达了诗人对山中春景的喜爱之情。
4、展示读
指名读—评价—指名读—评价—指名读—评价—齐读 五、第三次“先学后教”（背诵） 师：大家读得真好。这么好的诗句，我们赶快把它积累到脑里去吧。 指名背—带感情—指名背 六、默写：
大家背得可真好，俗话说：好记忆不如烂笔头，我们一起来写吧！
比比谁默写得正确，字体端正，卷面干净，坐姿端正。（交给组长，交给老师） 七、作业：
发挥自己的想象，把这首古诗改写成一篇文章。 八、板书设计：
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