让学生在美术课堂得到文化熏陶

让学生在美术课堂得到文化熏陶

中国的绘画，是中国文化理想集中的体现。在所有的文化想中，留给绘画的余地最大。而且最能看出档次。中国的绘画，不仅仅是现在概念的中国画。也就是说，用毛笔在宣纸上作画，仅仅是中国绘画的一种。就可考的资料，最早的绘画是在史前时代的陶器上，那是一些几何纹饰。这种纹饰由制陶工艺决定的，手制陶器需要拍打陶胎，使其细，这样陶胎上捆扎的绳索，会在陶胎上留下印记。如江南地出土的方格纹、网络纹、席纹等，与该地区盛产的竹、苇、席之类有关。说艺术源于生活，这是活的证据。到了人们有意识地刻画，就标志着生活已经开启了绘画的审美之门。到了马家窑化时代，人像进入了装饰，则表明中国的原始绘画成熟了。仔细欣赏在青海大通县上孙家寨出土的人形纹彩陶盆，你会看出原始生活中十分丰富的东西。美术课堂教学应是师生交流、碰撞、接纳美术文化的阵地，在这个阵地中，要像国画大师一样，大处着眼，小处收拾。在这个阵地中埋着宝藏，需要你细心挖掘，有时那些嵌在浮沙中并不起眼的贝壳，需要你慧眼识珠，去拾起一个个美丽的意外。

一、在欣赏名作中拓宽视野

中外美术名作都传承着浓郁的特色文化，是学生学习美术文化最好的载体。如果不加取舍地一股脑儿地端给学生品尝，学生会虚不受补的，这就需要教师用学生的眼光来审视，采撷一个最佳欣赏点，来引起师生的共鸣。

撇开史籍记载不说，真正与彩陶纹饰接得上的，是原始岩画，从唐朝开始，岩画陆续被发现，但并未受到重视，很少有人当做艺术来看。现在已发现的岩画，大都分布在内蒙、新疆、云南和广西等少数民族地区。因为岩画的历史比较悠久，所以我们在学习的过程中要渗透有关的知识。如学习《在石头上画画》的课堂导人时，笔者选取了中外两幅岩画，提出来一个贴近中年级学生实际的问题：“猜一猜远古的人们在岩石上画了些什么?”由于是第一次看到岩画，学生一开始看不懂，渐渐地学生举起了手。

生：“有点像老虎。”

生：“那是趴着休息的马。”

生：“那低着的是野牛的牛角。”

生：“那拱起来的是牛背。”

师：“那再猜一猜，远古的人们是用什么工具画的呢?”

教师顺势问下去。一个别致的课堂导人，吊起了学生的胃口。既吸引了学生的注意力，又一起探讨了四年级学生能理解的岩画。进而可以结合所学的课文《石头书》进行理解，这样语文和美术学科可以互相渗透，互相融合，互为补充，真