第 1 课 商是几位数 课时 5 课型 新授 （两位数除以一位数笔算除法） 1、结合判断三位数除以一位数的商是几位数的过程，深刻理解除 教学目法的意义。 标 2、借助两位数除以一位数已有的经验，探索并掌握三位数除以一位数的竖式笔算的方法；能用除法运算解决生活中的简单问题，发展应用意识。 理解商中间、末尾有0的除法。 重、难点 理解商中间、末尾有0的除法。 教学准课件 备 师生教学互动过程 教学修订处 教师活动 学生活动 过程 1. （PPT：主题图）引入： 观察课件，了解图中 一、创2、提问：你从图上发现了哪些数学信息 设情信息？ 境，提3、根据图上的数学信息你能提出什根据信息，提出数学出问么数学问题？ 问题 题 4.怎样列式？888÷6=你能估一估学生尝试估算 商是几位数吗？ 小组交流各自的算法 探究新知 集体交流 （一）估算预测 先估算一下“888÷6”的结果大约 是多少？ 独立尝试笔算 （二）探究方法 提出自己的困难，全 笔算：888÷6的准确商到底是多少 班共同交流解决 请每个学生尝试笔算在本子上。 你遇到了哪些困难？（全班交流） 再次笔算。组内开展“争当小老师 二、 活动”。最后再次汇报整个竖式的计师生共同演示三位数探究算过程和每一步的算理。 除以一位数，商是三新知，（4）生板演565÷6= 456÷3= 位数的过程 师生784÷7=竖式计算过程，其余学生提 互动 问。 师生共同总结笔算三位数除以一位 数的具体方法步骤。（PPT） 反问： 商为什么不写在百位上呢？（百位 不够商1） 十位商2行吗？（不行，余数一定 要比除数小） （7）师：笔算的结果正确吗？比较 估算与精算。 学生练习，指名板演 （三）练习反馈 完成 “练一练” 第二题。（PPT） 课 题
三、巩固深化，应用新知 四、课堂小结 五、布置作业 1、学生轮流汇报估算过程和估算的结果。 2、指名板演，其余在练习卡上做。 3.集体订正。 4.比较计算结果有何不同之处？ 巩固深化，应用新知 1、提高练习p7第三、四大题。 2、结合解决生活问题，进一步巩固新知。 梳理回顾，课堂总结 谈谈你在学习上的收获。 交流汇报，总结经验 引导学生用自己的语言描述除法竖式每一步的含义 完成练习，并交流解决问题的经验，师做评价 课堂总结：说说自己的收获 第一单元：除法 商是几位数 888÷6 估算： 口算： 笔算： 教 后 记 板 书 设 计
课 题 第 1 课 商是几位数（两位数除以一位数） 课型 教学目标 练习 课时 6 1、通过练习，进一步掌握两位数除以一位数除法的笔算过程。 2、能正确估出两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正确地进行计算。 用除法竖式正确地进行计算。学会用除法解决问题。 重、难点 学会用除法解决生活中实际问题 教学准练习册、练习本 备 师生教学互动过程 教学修订处 教师活动 学生活动 过程 1、分一分，并用竖式计算。结合分口答，集体订正 一、 的过程，说一说每一步的意思。 246÷2＝ 口算 324÷2＝ 2 先估一估商是几位数，再计算。 指名板演，集体订正答345÷3＝ 892÷4＝ 商是（ ）位数 商是（ ）位数 案 575÷5＝ 665÷5＝ 商是（ ）位数 商是（ ）位数 847÷7＝ 492÷4＝ 商是（ ）位数 商是（ ）位数 3 解决问题 （1） 实验小学将826本儿童读物学生自主练习解决问二、 平均分给7个班。每班分到题。 多少本课外读物？ 计算 （2） 淘气和笑笑谁读得快？ 淘气：我3周读完了一本354页的 书。 笑笑：我4周读完了一本468页的 三、书。 （3）每根自来水管长5米，至少要解决多少根这样的水管才能铺好？ 问题 板 书 设 计 教 后 记
第 1 课 猴子的烦恼（商中间有0的除课时 7 课型 新授 法） 1、结合已有的知识经验，理解“0除以任何不是0的数都是0”。 教学目2、探索并掌握三位数除以一位数、商中间或末尾有0的除法的计算方法。标 能正确进行计算。 掌握三位数除以一位数、商中间或末尾有0的除法的计算方法 重、难点 掌握三位数除以一位数、商中间或末尾有0的除法的计算方法。 教学准课件 备 师生教学互动过程 教学过修订处 教师活动 学生活动 程 一、出示情境，引导观察思考。 观察课件，了解图 一、 （1）结合教科书，教师可以创设“3中信息 只猴子来到桃树下，想分吃桃树上的 出示情果子，树上一个桃子也没有了”的情理解“一只桃子都境，引导境。 没有，用算式0÷3观察思（2）引导学生观察情境图，并指出的含义” 考 要3只猴子没有分到一只桃的情况拓展0÷7、0÷8、可以用算式0÷3表示。 0÷10……”得出 （3）利用情境图引导学生理解0÷3结论： 的意义，得出结果。 0除以任何不是0 （4）联系学生生活经验，说一说“0的数都得0 ÷7、0÷8”等于多少。 小结并齐读 结论：0除以任何不是0的数都得0。 二、自主学习，小组探究 二、 （一）（课件演示）：有306个桃子，解决问题 自主学平均分给3只猴子，每只猴子能分到1、 了解信息 习，小组几个桃子？ 2、 估一估 探究 1.引导学生分析题意，列出算式：3063、 尝试独立解决 ÷3= 4、 小组内交流 2.观察算式与以前学过的除法算式5、 个别学生提出 有什么不同？（被除数中间有0，并困难 板书） 6、 全班讨论帮助 3.小组内讨论、交流； 4.汇报交流。 解决 （1）估算：把306看作300,300÷ 3=100,306比300大，所以结果比100 大。 （2）口算：把306分成300 和6两部分，300÷3=100,6÷ （1）先让学生估算，说说商的大致 范围。 （2）指生板演。 （3）集体订正。 4.课本第8页第2题。 让学生说说错在哪里？商的中间、末 课 题
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