湘教版地理必修一地球公转的地理意义 教案

教师集体备课专用教学设计

高一 年级 地理 学科

主备课教师 副备课教师 集体备课时间 授课题目 拟授课时间 地球公转的地理意义 二、教学目标 (一)知识与技能目标 1.掌握由于黄赤交角引起的昼夜长短、正午太阳高度变化的规律。 2.理解四季更替和五带的划分; 3.培养学生读图分析,归纳总结地理规律的能力 (二)过程与方法目标 运用地球仪,多媒体教学课件模拟、演示地球公转过程及相应的地理现象师生互动讨论、辨析疑点和难点。 (三)情感态度与价值观目标 激发探究地理问题的兴趣和动机;养成求真求实的科学态度;树立科学的宇 宙观,宇宙中所有的天体都在不断地运动;培养学生树立辩证唯物主义的思想观, 理解事物之间是联系的、发展变化的。 三、教学重、难点 (一)教学重点正午太阳高度及昼夜长短随纬度和季节的变化规律及成因 (二)教学难点正午太阳高度及昼夜长短随纬度和季节的变化规律及成因 通过flash动画等直观的讲解演示正午太阳高度及昼夜长短随纬度和季节的变化规律及成因。 同学们在生活中我们经常能发现一些有意思的地理问题,比如以下地理问题 1.你观察过自己在太阳下的影子吗?一天之内他什么时候最长?什么时候最短? 2.放暑假和放寒假时,白天和黑夜一样长吗? 3我国南极科考队为什么选在我国冬半年前往南极考察? 【意图】联系生活实际,导入新课。使学生明白地理与生活息息相关。 学生活动 （学生主体） 授课目标 授课重难点 授课过程 一、导入新课 二、教师精讲（教师主导） （一）知识点精讲 1.温故（初中知识点回顾） （多媒体)展示flash动画,让学生注意随地球绕日公转太阳直射点在地球表面的移动 情况。 【整合点】用动画展示太阳直射点的移动情况,直观、形象。同时这样也可以 为后面重、难点的讲解做好铺垫 2.授新（高中知识点讲解） 1.昼夜长短 以北半球夏至日为例分析全球昼夜长短情况 (学生)利用（多媒体)呈现flash动画,让学生思考:图中P点为北半球任取的一个地点,随地球自转一flash动画分析:周,P点处位于昼半球的时间比位于夜半球时间更 (长、短),因此,此地为昼 夜 ①北半球和南 (教师)利用动画讲清昼弧、夜弧。总结结论: 半球昼夜长短如果:昼弧>夜弧。则昼长夜短 情况各如何?如果:昼弧<夜弧则登短夜长 ②赤道上昼夜如果:昼弧=夜弧则昼夜相等 长短情况如(教师)给出答案:①北半球量长夜短,南半球量短夜长。 何? ②赤道上昼夜等长。 ③此日北极圈 ③北极圈内量长24小时;南极圈内昼长为0。 内和南极圈内 ④由北向南量长逐渐变短。 昼长各为多少【整合点】突破学生的思维局限,用动画演示昼夜长短,给学生比较生动的印象,调动学习小时? 的积极性 ④由北向南昼2.昼夜长短的变化 夜长短变化规(多媒体)展示随着太阳直射点的变化,北半球和南半球的昼夜长短变化情况。 律是什么? 【整合点】用动画演示昼夜长短的变化,给学生比较生动的印象,容易理解。 （教师)利用多媒体呈现春分日的光照图,并让学生思考:太阳直射全球各地昼夜长短情况 (学生)分组讨论,给出答案。 (教师)利用多媒体呈现夏至日的光照图,并让学生思考:太阳直射北半球昼__夜_ ,昼长为 一年中的最 值,北极圈以北出现 _现象。此日以后,北半球昼渐 _,夜渐 南半 球相反。赤道上昼夜 (学生)分组讨论,给出答案 (教师)利用多媒体呈现秋分日的光照图,并让学生思考:太阳直射全球各地昼夜长短情况 (学生)分组讨论,给出答案。 (教师)利用多媒体呈现冬至日的光照图,并让学生思考:太阳直射北半球昼 夜_ ,昼长 为一年中的最 值,北极圈以北出现_ 现象。此日以后,北半球昼渐 夜渐 。南半球 相反。赤道上昼夜_ 。 （学生)分组讨论,给出答案。 (教师)利用多媒体呈现次年春分日的光照图,并让学生思考:太阳直射全球各地昼夜长短情 况 (学生)分组讨论,给出答案。 3.正午太阳高度 (多媒体)呈现太阳高度和正午太阳高度的flash动画。 (教师)太阳高度:太阳光线与地平面的夹角 正午太阳高度:一天中最大的太阳高度角。 【整合点】利用动画讲解这两个概念学生容易理解,形象、直观。 4.正午太阳高度的变化 (学生)思考:太(1)正午太阳高度随纬度变化规律 阳直射 _(教师)利用多媒体呈现春、秋分日太阳光照图。 此日全球正午(学生)思考:太阳直射 _此日全球正午太阳高度随纬度变化规律为 太阳高度随纬并分组讨论,总结出答案。 度变化规律为 (教师)作出总结、评价。 并分组讨论,总(教师)利用多媒体呈现夏至日太阳光照图。 结出答案。 （教师)作出总结、评价。 (教师)利用多媒体呈现冬至日太阳光照图。 (学生)思考:太(教师)作出总结、评价。 阳直射此日全(教师)让学生在前边所思考过的春、秋分,夏至,冬至时,正午太阳高度随纬度变化规律的基球正午太阳高础上再思考任何一天正午太巸高度随纬度的变化规律 度随纬度变化【意图】培养学生分析问题、解决问题的能力。 规律为___。 (2)正午太阳高度随李节受化规律 并分组讨论,总(教师)呈现太阳直射点移动的动画。 结出答案。 (学生)边看动画边思考:一年中,太阳直射点位于何处时,北回归线以北地区离太阳直射点 最近,赤道以南离太阳直射点最远? （教师)总结答案。并让学生回想刚讲过的正午太阳高度随纬度的变化规律,进行总结,给 出结论:一年中,夏至日,北回归线以人北地区正午太阳高度达到全年最大值,南半球各地正 午太阳高度达到全年最小值。 (教师)呈现太阳直射点移动的动画。 (学生)边看动画边思考:冬至日 正午太阳高度达到一年中的最大值， 正午太阳高度达到全年最小值。 【整合点】利用动画观看、分析正午太阳高度在夏至、冬至日的最大值、最小值的 范围直观、形象,一目了然。 （承转)前边分析的是夏至日和冬至日正午太阳高度的情况,而正午太阳高度随季节的变化还要考虑春、秋。 (教师)利用多媒体呈现春分日以后正午太阳高度变化的动画。 (学生)边看动画边思考:此日后,北回归线以北地区正午太阳高度逐渐变_ 赤道以南逐渐变 （教师)利用多媒体呈现夏至日以后正午太阳高度变化的动画。 (学生)边看动画边思考:此日后,北回归线以北地区正午太阳高度逐渐变,赤道以南逐渐变 (教师)利用多媒体呈现秋分日以后正午太阳高度变化的动画。 (学生)边看动画边思考:此日后,赤道以北地区正午太阳高度逐渐变 南回归线以南逐渐变 (教师)利用多媒体呈现冬至日以后正午太阳高度变化的动画。 (学生)边看动画边思考:此日后,赤道以北地区正午太阳高度逐渐变 ,南回归线以南逐渐变 【整合点】学生边看动画边思考正午太阳高度的变化,容易理解,也有助于知识的掌握。 (承转)由于昼夜长短和正午太阳高度的有规律变化,地球上因而产生了四季和五带。 5.四季和五带 (1)四季的划分 (教师)根据昼夜长短和正午太阳高度的变化而划分的四季,夏季就是一年内白 昼最长,太阳高度最高的季节;冬季就是一年内白昼最短,太阳高度最低的季节; 春、秋二季就是冬夏二季的过渡季节。然而这样的划分,与各地实际气候的递变 并不符合。 (2)五带的划分 (教师)利用多媒体呈现五带的划分图。 学生)看图思考:①五带是怎样划分的? ②有阳光直射的有哪个温度带? ③有极昼极夜现象的是哪些温度带? (教师)对学生回答的问题进行总结。