跳出恶性循环，进入良性互动：你喜欢一个学生，学生就会喜欢你。
这样的例子在我们每个人生活中都实实在在的存在，我们如果不能被学生喜欢，我们也是尽可能的保持不被学生讨厌，否则，出现的情况将是谁也不愿面对的，不说作业完成情况，单是课堂表现就让你感觉如鲠在喉，无论师生，都将成为永不愿回忆的片段，甚至抱憾终身……
而这种情况更多的会发生在初一，新生入校时。初一刚入学的孩子，都想让老师关注，但是因为是孩子，所以很少孩子会通过“我要考个好成绩让老师关注”这种方式，而是通过各种让大人看起来幼稚，不理解的行为来表现。有个孩子叫张林航，初一上课时，必须是斜着坐，必须是左腿压右腿还不是二郎腿的坐姿，端着，咬着笔，歪着头靠着椅子背像躺到了一样的听讲，这种情况一般我是不接受的，特别是当时我还带这个班的思品课，刚开始我还友善的提醒他坐好，但是孩子不领情……这是老师自己的感受，是我们自己，因为你不知道孩子到底要的是什么，所以标签贴上了，“出风头，怪异，挑事，”在这种情境下，我开始点名批评，继而会罚站，站着你总算好了吧，这就怎么样，进入了一个恶性循环，有一次上课有老师听课，课下老师说，“上课你的注意学生的纪律，你看某某歪着坐，你也不管……”咱就得管了，于是，第二天我爆发了，不是歪着坐么，我讲课在在学生过道中边讲边溜达，提问这个孩子，你说说刚才的意思，这孩子一扭头，“我不懂，你继续讲吧”，感觉自己受到了莫大的挑衅，上来一脚给他踹到凳子下边了……严重违法，体罚学生，严重不像一个教
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育工作者，特别是心理工作者应该做的……
体罚之后，咱也担心，咋办，先稳定情绪，理出头绪，准备一二三，一，下课叫到办公室谈话，二，跟孩子家长进行沟通，三，准备在适当的时候在课堂上给学生道歉。
通过和孩子，孩子家长的谈话，我基本了解了这个孩子为什么会在班级这种状态。其实这个孩子胆子非常小，但是在家里三代单传，家里对他是百般呵护，教育他不能和同学冲突，有事情找老师，找家长，导致孩子遇事都是有情况找爹娘，爹娘不在爷爷上，就这样一种情况在孩子们中间是混不开的，谁也不愿和多事，难担当的孩子玩，所以，孩子很孤独，曾经转过两次小学，这次好不容易上初中，又是家长费很大力气送到好的学校中来，孩子也大了，也不知道家长如何说的，孩子就摆出个“外表很强”的样子，试图恐吓下周围的同学，我很牛，我敢挑战老师，老师我都敢挑战，你们都老实点的怪圈中。这个情况是要面对的，因为很快他就在小伙伴中间原形毕露，只剩下给老师横的这一点了。
我怎么解决的，要帮扶他，让他真正长大成为一名男子汉。首先就是解决互相不喜欢的问题，于是我就开始喜欢他，怎么喜欢他，让他多干活，不是回避他，多帮老师干活帮忙，交个作业本，扫扫办公室啥的，多给班里服务，除了正常值日，开窗透气，洒水消毒的活让他多干点，以至后来都是他自己承担了，一些公益活动，排队我会让他站在前面，问路，宣传的活让他先上，干的多了胆子也有了，交往圈子也就大了，加上咱们循循善诱，于是，我真的就喜欢上这个孩子，他再也不会出现在任何一个课堂上歪三扭四的坐姿了，有一篇日记上
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写道“今天老郭对我笑了，高兴了一天”，其实孩子多么希望自己被老师喜欢，只是有不自信，被冷淡惯了等这样或者那样的原因，不敢表达，雪藏自己的情感，所以，从这个孩子开始，我们主动去喜欢每一个孩子，你就发现，无论你的课还是你的班主任工作，都异常的顺利，初中毕业之后教师节还有应接不暇的鲜花，实在都几乎是烦恼了……烦恼的我只能更加热情工作了，只为更大的烦恼吧……
二、和学生有效沟通，交往的——南风效应 法国作家拉封丹的寓言：
南风和北风比赛威力，比赛的项目是看谁能把行人身上的大衣脱掉。北风首先发威，一上来就拼命的刮，凛凛寒风刺骨，结果是行人为了抵御北风的侵袭，把大衣越裹越紧；
南风则徐徐吹动，顿时风和日丽，行人因此觉得春暖上身，始而解衣敞怀，继而脱掉大衣。
南风因此获得了胜利。 这则寓言深刻告诉我们：
说服往往胜于压服，和风细雨有时候要强于暴风骤雨。感人心者莫乎情。
南风之所以能达到目的，就是因为他顺应了人的内在需要，使人的行为变为自觉。这种以启发自我反省、满足自我需要而产生的心理效应，被称为南风效应，有时也被称为温暖法则。
咱们有的老师对犯了错误的孩子，总是怀着“恨铁不成钢”的心情，动不动就神色俱厉地训斥、命令孩子写检查、甚至是罚站、打骂等简单粗暴的方式。
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这“呼呼北风”往往引起孩子的对立情绪和逆反心理，既不利于改正错误，也不利于孩子身心健康。为什么不试一试使用“南风”呢？
它看自来平淡无奇，却触及了孩子的心灵；听起来缺乏力度，却起到了“润物细无声”的效果。
这里要说，女老师这方面做的要比男老师强多了，男老师更多饰演“北风角色”，好像性别定位，让咱们太温暖太温柔比较难。我的南风吹起来有以下三步，供大家参考，一笑，二拍，三请坐。
犯多大错，一笑泯恩仇啊，所以你怒发冲冠的时候能笑一笑这就是一种修为啊，有时候，你这一笑，把孩子所有的准备好应对你的防御措施都给打乱了，更利于尼开展工作，何乐而不为呢；
二拍，笑完之后，拍拍肩膀，注意，男老师拍女孩子肩膀要注意，可以用替代品，比如尺子等。当然犯错的男孩子还是多数，女老师不必忌讳，尽管拍，只要注意力度就好，我对犯错的男孩子，拍的力度比较大，因为我发现，拍肩膀力度相对大些也比无关痛痒的拍作用大很多，拍的好，一下子就拉近了彼此距离，臭小子就什么都愿意跟你谈了，屡试不爽，不信您来试试。
三请坐，一系列的“破冰”活动做完——心理的团体辅导开始都有破冰活动，破的是彼此陌生的面孔，破的是大家之间因为距离而存在的隔阂，破的是对你有抵触，有防御的厚厚的“坚冰”。 而这些可以融入肯定的言语、身体接触、服侍、礼物、时间中。
破冰结束，就要转入正题，注意语气，举止，态度了。我们都上思品课，知道语气平和，举止端庄，态度亲和是有效交往的秘密武器，为什么不能学以至于，更何况这几点太符合我们心理学常识了。无论
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