认识东南西北

《认识东南西北》教学设计

全椒县第二实验小学 李会

教学内容：

苏教版小学数学第四册第18～19页的内容。 课标要求：

在解决问题的过程中，能进行简单的有条理的思考。 教学目标：

1、经历在现实的情境中确定和区分东、南、西、北四个方向的过程，能正确地辨别这四个方向。

2、在用东、南、西、北四个方向词语描述所在的方位及根据给定的一个方向确定其他三个方位的过程中，提高运用所学的方位知识解决简单实际问题的能力，培养数学应用意识，发展对数学的兴趣。 教材分析：

本节课通过活动，根据学生的生活经验辨东、南、西、北四个方向。要求学生在现实生活中正确辨认出方向是有难度的。因此，这节课的学习内容不作为单纯的知识点去讲解，而要让学生在生活中加深体验。 学情分析：

二年级学生对东、南、西、北四个方向已经有所了解，但还是不容易分清，因此教学中应当注意引导归纳，整理确定方位的常识。 教学重点：

在情境中确定和区分东、南、西、北四个方向。 教学难点：

根据一个方向确定和描述其他三个方向。

（设计意图：让学生在具体的情境中，感知生活中的相对性。通过各种游戏和练习认识方向，让学生在玩中学，做中学。同时数学源于生活，并运用于生活，利用生活情境来学习数学。假如你在野外迷了路，可以运用本节课知识来找准方向，从而找到回家的路。） 教法设计：情境法 启发引导

学法指导：认真听讲 动手实践 合作交流 教具准备：指南针、多媒体课件。

1

教学过程：

一、创设情境，导入新课 1. 谜语引入：

师：同学们喜欢猜谜语吗？ 生：喜欢。

师：老师这有一个谜语，看哪位同学能猜出来？“有位老公公，一副圆脸孔。有朝一日不见它，不是下雨就刮风。”

生：太阳

师：真聪明！太阳能给我们带来温暖和光明，它还有一个重要的作用，知道吗？

生1：太阳能晒东西 生2：太阳能指引方向

师：没错，太阳还可以指引方向，这节课我们就从太阳开始研究生活中的方向。

2.老师：同学们，在生活中你是怎样辨别方向的？ 学生自由发言。 3.板书课题：认识东南西北

（设计意图：运用情景和谜语导入课题，这样拉近了数学与生活的距离，同时也激发了学生的学习兴趣。）

二、探究新知 1、教学例题。

谈话：同学们喜欢看动画片吗？课件演示：例题图《小明上学》。（引导学生在屏幕上辨认东南西北四个方向）

提问：从刚才的动画片中，你看到了什么？想到了什么？ 师：你知道太阳是从哪个方向升起的吗？ 生：东方。 师：哪个方向是东？ 生：面朝太阳升起的地方。

谈话：同学们说得很好。请同学们面向太阳升起的方向坐好。你能说说自己的前面是什么方向吗？你的后面、右面、左面各是什么方向？自己先指一指、说一说，再跟小组内的同学说一说。

2

学生活动，并在小组内交流。 全班交流。

师：我们前面是（ ），左面是（ ），右面是（ ），后面是（ ） 全体起立：面向（ ），后面是（ ），左面是（ ），右面是（ ）； 向右转，前面是（ ），后面是（ ），左面是（ ），右面是（ ）； 向右转，前面是（ ），后面是（ ），左面是（ ），右面是（ ）； 向右转，前面是（ ），后面是（ ），左面是（ ），右面是（ ）； 向右转，又面向（东面）

师：你发现了什么？（东西相对 、南北相对；按顺时针方向旋转；不管朝哪个方向，东南西北的方向不变）

板书：东→ 西 南→北

谈话：现在请同学们面朝黑板坐好，我们看屏幕：小明也像同学们一样，在一天早晨，面向太阳站立。你知道（课件出示：小明面向太阳站立图）小明的前面、后面、右面、左面各是什么方向吗？（根据学生回答，把课本上的四句话填完整）

小结：通过刚才的活动，我们认识了东、南、西、北四个方向。 2、教学“试一试”。

下面我们来做个指方向游戏好吗？

（1）游戏示范：请一个学生上来，先跟老师合作。 由老师发出口令，学生指出方向。

老师面向太阳，前面是（ ），左面是（ ），右面是（ ），后面是（ ）

（2）学生活动：同桌学生先由一个人说口令，另一个人做，再进行交换。 （设计意图：通过这些活动，为学生提供了广泛参与、自主探索的机会，学生在观察、比较、合作、交流的过程中，加深对东、南、西、北四个方向的理解和记忆，发展了空间观念。）

三、应用与拓展。

1、说一说，教室里的东、南、西、北方都有什么？（完成18页试一试） 谈话：请同学们仔细观察我们的教室，看一看教室里的东、南、西、北面各有什么，在小组里说一说。

教师说物品，学生说出所在的位置。

（设计意图：能根据一个方位，确定出三个方位，鼓励方法多样化。）

3

2、“想想做做”第1题

放学回家，小红的前面是西，她的右面，后面和左面各是什么方向？ （1）学生独立尝试，并相互交流讨论。

（2）学生介绍自己辨别东、南、西、北的方法。 3、“想想做做”第2题

和你的好朋友在教室里面对面站立，先分别指一指各自的前后左右，再指出东、南、西、北四个方向。你有什么发现？ 4、出示课件“想想做做”第3题 （1）观察图示，理解题意。

（2）说一说，小华的房间是怎么布置的。学生看图给同桌介绍小华的房间。（窗户在房间的南面）

（3）问：房间的东西面各有什么？同桌讨论，在汇报交流。（有没有好的方法）

（4）教师利用实物模型图摆一摆，验证学生的回答是否正确。 （5）追问：你住的房间是怎样布置的？ 5、“想想做做”第4题

谈话：现在让我们到学校的操场上去，看看操场的东、南、西、北各有什么？回去告诉爸爸妈妈。 四、全课总结。

1组织学生交流：记住东南西北这四个方向的方法。（学生小组内讨论解决） 2组织学生谈本节课的收获，说说自己最成功的表现是什么？

3我们在辨认方向时，必须先确定一个方向，然后根据东与西相对，南与北相对的原则来确定其他三个方向。

4师：东、南、西、北在我们的日常生活中应用非常广泛，假如我们在郊外迷路了，我们可以利用指南针找南和北，同样很快就找到东和西；同时可以利用很多大自然的指南针：树的年轮、太阳的方向、向日葵、树叶的疏密、路牌等。只要有一双善于发现的眼睛，无论什么难题都可以解决。 （设计意图：进一步加深对东、南、西、北四个方向的理解和记忆，发展了空间观念。）

五、课堂延伸，拓展知识

课下查阅资料，还有哪些方法能更好地帮助我们来确定其他三个方向。 （设计意图：学习常用的确定方向的知识，既能加深学生对所学知识

4