2019高考作文终极预测题及范文：在平凡岗位上成就不
凡人生
作文题
在庆祝改革开放40周年大会上，当主持人宣读完获得“改革先锋”称号人员名单后，全场响起热烈掌声。以下是其中六位，请以其中两三位人物的先进事迹为基础确定立意，写一篇文章。
1.基础教育改革的优秀教师代表——于漪 2.数字经济的创新者——马云 3.我国首位奥运冠军——许海峰 4.不忘初心、奉献一生的退休干部楷模
——杨善洲
5.航天科技事业创新发展的重要推动者
——孙家栋
6.塑造传承“女排精神”的优秀代表
——郎平
要求自选角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。（60分） 命题方向
人文底蕴：审美情趣
科学精神：理性思维、勇于探究 学会学习：信息意识
健康生活：健全人格 责任担当：社会责任 审题 限制性
1.立意基础限制。这是一则有明确写作任务的材料，核心内容是获得“改革先锋”称号的六位人物及其先进事迹。考生在构思时，需要把其中有内在联系的两位或三位人物及事迹组合起来，抓住其共性和联系，并将之置于改革开放40周年表彰大会这一特定语境和社会背景中进行思考。
2.思维方向限制。“请以其中两三位人物的先进事迹为基础确定立意，写一篇文章”，要求考生将思维限定在所提供的范围内，立足于人物与事迹，开发出其精神与品质，并思考这种精神与品质和他们做出的巨大贡献之间的深层联系，从而确定有深度的写作立意。
3.价值判断限制。材料中隐含着命题人的感情倾向，意在提醒考生思考如下问题：改革开放需要什么样的先锋？如何做人做事才堪称改革先锋？在改革开放的大潮中，每一个人要担负起什么样的责任才能助推社会发展，最大程度地实现人生价值？引导考生思考人物的精神和价值，并深入探究这些内容在当前改革再出发这一特定社会背景中的意义。
开放性
1.立意角度是开放的。对于材料中提到的六位先锋人物，考生可以任选其中两位或三位进行组合，只要能抓住他们的共性，点明其精神品质和重大贡献，并探究二者间的内在联系，彰显二者对社会发展的意义即可。不同领域、不同层面的人物及事迹重新组合就能产生不同的立意角度，经过挖掘就能探究出不同的立意，考生可结合自己的感触和思考，集中论述或辩证分析。
2.文体的选择是开放的。考生可以写议论文，直接表达对“先锋”的理解，对事件的评价。也可以写成记叙文，就自己选定的人物、事迹展开描写，注意生动性和细节描写，以凸显其优秀品质、先锋作用，并进行讴歌。考生在文体选择上有一定的自由度。解题
本题为有明确写作任务的材料作文，主要考查考生的人生观、价值观和理性思考能力。试题命制充分发挥积极导向作用，弘扬改革开放中的开创精神，彰显先锋意识，引导考生敬仰先锋，努力向先进学习，增强家国意识和社会责任感。
材料提供了40年改革开放中涌现出来的先锋人物中的六位代表及其先进事迹，写作时要根据材料提供的内容，理
清材料间的内在关系，以其中两三位人物的先进事迹为基础确定立意。考生需要明确每位先锋人物的贡献领域、事迹特点，在此基础上挖掘相关人物事迹或精神的相通内涵，也可以辩证思考重新组合，进而提取出新的认识，让人物、事迹在改革开放这个大背景下的意义价值得到彰显，让他们的创新精神熠熠生辉，探究他们带给我们的深远影响，进而触动考生的心灵。参考立意 切题立意：
1.平凡岗位成就不凡人生（1和4）。 2.不忘初心，方得始终（1和4）。
3.敢为人先创佳绩，奋斗精神永传扬（3和6）。 4.改革路上创新之花最鲜艳（2和5）。
5.立足本职勤探索，积极创新促发展（1和5）。 6.改革路上既要注重创新，也要注重传承（5和6）。 偏题立意：
1.只从一个人物的事迹出发，没有将两三个人物的事迹结合起来概括提取观点。
2.将每一个人物及事迹都提到，缺少综合，没有挖掘出内在联系。
3.不与改革开放40年这个背景和“改革先锋”相联系，忽略材料语境。 范文展示
在平凡岗位上成就不凡人生
面对成功者，我们在奉上崇敬景仰之时，也常感叹自身的渺小平凡。但我想对大家说：平凡岗位也能成就不凡人生，平凡世界也能成为铸就辉煌的大舞台。
于漪，一位普通的语文教师，坚守三尺讲台，执着探索科学育人之道，在基础教育改革的道路上尽展风采；杨善洲，一位普通的退休干部，22年坚持植树造林，造福家乡人民，在大亮山上树起不朽丰碑。
漫漫改革路上，他们虽在平凡岗位辛勤耕耘、默默奉献，却同样成为改革先锋。所以，我们也不必去抱怨身份的卑微、岗位的平凡，因为再小的舞台也可以成为努力者展示自我的大世界。
欲成就不凡人生，需执着坚守，不懈奋斗。如于漪坚守三尺讲台者，感动中国人物李桂林、陆建芬夫妇也，热爱教育事业，心系乡村学生，19年的清贫坚守和操劳，在偏远的彝族村寨播下知识的种子，为村民架起走出大山的云梯，为山区教育事业撑起一片蓝天。只要认清方向，不懈奋斗，任何一片天地里的坚守，都会换来峰回路转，柳暗花明。
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