浅议初中语文主题阅读教学方法的优化

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浅议初中语文主题阅读教学方法的优化

作者：常应德

来源：《新课程研究·中旬》2019年第09期

摘; ;要：在素质教育深入推进的现阶段，初中语文阅读教学越来越重视培养学生的语文综合能力与核心素养。教师应采取有力措施推行深度阅读，帮助学生养成良好的阅读习惯，提升其阅读能力与文学素养。文章提出在初中语文阅读教学中实施主题阅读教学模式，在“大阅读”观的指导下，从阅读文本的主题切入，整合课内外阅读资源，以提升学生的阅读能力和文学素养为主要教学目的，以激发学生阅读兴趣、构建“一主两翼”主题阅读体系、强化主题阅读方法指导、开展主题阅读实践活动等为手段，优化初中语文阅读教学形式，培养学生语文阅读能力，提升其审美鉴赏水平与人文素养。

关键词：初中语文;阅读教学;主题阅读;自主阅读

作者简介：常应德，甘肃省镇原县庙渠初级中学教师，研究方向为初中语文阅读教学。（甘肃; 庆阳; 745000）

中图分类号：G633.33; ; ; 文献标识码：A; ; ; 文章编号：1671-0568（2019）26-0079-02 在初中语文阅读教学中运用主题阅读模式，可有效激发学生的阅读兴趣、培养学生的阅读能力和语文综合能力。教师要在阅读教学中采用多元教学方法，引导学生开展主题阅读，紧扣主题，深入理解文章意蕴和思想情感，促进学生阅读理解能力和审美能力的提升。 一、初中语文主题阅读教学的重要意义

1. 提高阅读有效性。阅读教学是初中语文教学的重要组成部分，对培养学生的语文综合能力具有十分重要的促进作用。在阅读教学中，教师要根据教学目标和学生需求，采用有效的教学方法增强教学效果。教师应在阅读教学中从学生的心理特征入手，充分激发学生的学习兴趣，将课外阅读知识融入课堂教学，以丰富的课内外阅读资源促进学生开展有效的主题阅读，习得阅读方法、开拓阅读视野。在阅读教学中运用主题阅读模式，能够有效地提升学生的阅读量，让学生接触更多阅读材料。以朱自清《春》的阅读教学为例，对初中学生来说，理解《春》中作者的情感有一定难度，教师可以精选相关的阅读材料提供给学生，要求其通过阅读材料了解朱自清生平、创作背景与思想情感。学生具有相关的背景知识后就能够准确理解作者的思想情感与创作意图。利用主题阅读，学生不仅可对课文进行深度理解，也能在阅读过程中积累知识。

2. 开阔阅读视野。对于初中学生而言，阅读是丰富知识、增长见识、开阔视野的重要方式之一。在初中语文阅读教学中运用主题阅读模式，围绕课文整合与之相关的课内外优质阅读素