人教版一年级数学上册
连加 连减
课题 设计说明 学习目标 学习重点 学习准备 课时安排 教学环节 一、引入一、导入。 学生讨论：学生1：我们1.口算。 3+2= 9-1= 导案 学案 达标检测 1课时 教具准备：PPT课件。 学具准备：小棒。 以生动活泼的画面激发学生的学习兴趣，有利于学生理解连加、连减的意义和计算顺序。引导学生用数学语言表述自己的思维，利于学生理解连加、连减的计算顺序。培养学生提出问题的意识和能力。自主探索连加、连减的计算方法，使学生获得成功的体验。让学生亲自动手操作，摆一摆，使其熟练掌握连加、连减的计算方法。通过自主练习，学会用所学知识解决实际问题。 1.使学生掌握连加、连减的意义和计算方法。 2.引导学生经历用所学知识解决实际问题的过程，使学生感受到连加、连减与实际生活的紧密联系，并体验用数学的乐趣。 3.通过创设情境，激发学生的学习兴趣。 让学生熟练掌握连加、连减的计算方法，并学会用所学知识解决实际问题。 连加 连减 课型 新授课 同学们，小华是一个爱劳动看见了5只小鸡；学生2：小的孩子。今天，他又在帮妈妈干华在喂小鸡；学生3：小华在新活了，瞧!小华在干什么?(课件出喂5只小鸡。 5-4= 8+2= 答案：5 8 1 10 课 示小华喂5只小鸡的图片) 问：现在地上有几只小鸡在吃米? 一、学习连加。 出示P65页情境图一。 1.引导观察。你看到了什么? 2.交流、汇报。 一、1.同学们观察。小华在喂小鸡。 2.学生汇报。预设：学生同桌摆一摆 1+3+4= 想：先算什么？再算1：有5只小鸡在吃米，跑来什么？ 答：先算两个数的得3.揭示课题：像这种算式我3只小鸡，共有几只? 们叫“连加”。 板书： 连加 学生2：小明在喂5只小数即1+3=4，再算4+4=8 鸡，跑来2只小鸡，又跑来14+3+1=8 9-3-2= 8-3-4= 答案：41 联系实际，同桌编一4.探究“连加”计算的顺序方只小鸡，共有几只小鸡?学生法。 问：5+2+1=8，你是怎样算二、出数的? 自主探索，学习新①小组合作探索方法。 说出算式 5+2+1。 3.认真观察。 4.小组汇报。学生1：一道连减问题，同桌互相交流。 ②教师总结计算顺序和方个一个地数出来的； 法。 板书：5+2+1=8 二、教学连减。 出示P65页情境图二。 1.分步操作，让学生说图意。学生2：5只加上2只是7只，再加上1只是8只； 学生3：共跑来3只，加上原来的5只，共是8只。 二、1.学生尝试说图意，提出数学问题，列算式。 2.学生动手摆学具操作。 3.尝试取个名:“连减”。 4.同桌说说计算方法和计算顺序。 三、预设：家里原来有3知。 提问题。 2.教师巡视，引导说运算顺序。 8-2-2=4 3.给这个算式取个名字。 4.师小结：计算连减时先算前面的减法，再用它们的得数减个苹果，妈妈先买了2个，又去第3个数，得到最后的结果。 买了3个，现在一共有几个苹三、举例。 生活中有哪些地方用到了连加、连减呢？ 果？可以用3+2+3=8来计算。 独立完成后交流。 学生自由回答，对敢说能说的学生要多表扬，对想说却有顾虑的学生要多鼓励。 三、巩固应1.独立完成P65页“做一做”。 1.完成后，交流算法，集教学过程中老师的疑问： 2.完成“练习十一”的第1、2、体纠正。 3题。 引导学生看懂图意，自主解2.独立完成集体纠正。 用。 答。 四、课堂小结，拓展延伸。 五、教学板书 “连加连减”是本单元教学的一个难点内容，主要在计算过程上，计算时都要分两步计算六、才能算出结果，特别是第二步算出的得数做加数或被减数。学生往往容易忘掉第一步的得数，教学反或者由于看不清第一步的得数而造成第二步计算的困难。本节课我根据情境图制作了动画课件，让学生观察、引导，列出算式。同时通过小棒摆的过程可以看出先算什么，再算什么。这样使学生较顺利地掌握连加连减的计算顺序，也加深了学生对连加连减的意义和计算顺序 1.说一说本节课的收获。 2.你会举例说说日常生活中连加或连减的例子吗？ 说一说本节课的收获。 思 的理解。 教师点评和总结：
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