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《滕王阁序》导学案（学生版）
学习目标
1．了解王勃生平与作品，了解骈体文的文体特征，积累一些文言、文化知识。 2．领会情景交融的写法，体会本文优美的语言。
3．理解大量的典故的作用，准确把握诗人在文中表达的思想感情。 【方法指导】
1、诵读法（文章属骈文，句式整齐，便于诵读。通过学生的反复朗读，不断培养他们对作品的感悟和理解能力）。
2、点拨、归类法（如解读词语时，多以练习形式及时反馈学生的掌握情况，及时点拨总结，以巩固旧知，积累新知）。
3、讨论法（对比较难理解的问题，如作者抒发怀才不遇的情感、融情于景的特点可通过师生讨论寻找解决途径。）
知识链接： 1．关于作者
王勃（649—675）字子安，绛州龙门（今山西河津县）人，初唐文学家。王勃六岁即写文章，十四岁便科举中第。后因杀官奴而犯罪，父亲也受连累贬为交趾令。公元675年王勃前往交趾省亲，途经南昌正赶上当地都督在滕王阁上设宴。王勃在宴会上赋诗并写下了这篇著名的《滕王阁序》。随后前往交趾途中溺水惊悸而死。本文遂成为他的“绝唱” 。
王勃少有才名，以五言律诗和绝句成就较大。他和杨炯、卢照邻、骆宾王并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。
2.关于文体
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骈文，是魏晋以后产生的一种新文体，又称骈俪文。南北朝进入全盛时期。骈文多以四、六字句为主，兼以杂言，所以后来也称骈文为“四六文”。 讲究排比、对偶，注重藻饰和用典，讲究运用平仄，声韵要求严格。一般说来，骈文多注重形式技巧，往往束缚内容，自无可取，但如果运用得当，也能增强文章的艺术性。
第一课时
一、读课文，初步感知全文大意。
通读全文，解决生字注音，明确不同句式的各种停顿。本文有四字句、六字句、七字句等，其中四字句只有一种情况，即二二式 。请将下面的句子画对停顿
示例：二二对二二：豫章/故郡，洪都/新府 ①、 六字句的断句：
（1.孟学士之词宗，访风景于崇阿 （2.临帝子之长洲；穷岛屿之萦回 （3.钟鸣鼎食之家；谁悲失路之人 （4.响穷彭蠡之滨；气凌彭泽之樽 （5.抚凌云而自惜；幸承恩/伟饯 ②、.七字句的读法（按意义划分）：
（1.襟三江而带五湖；潦水尽而寒潭清 （2.龙光射牛斗之墟；宾主尽东南之美 （3.落霞与孤鹜齐飞；秋水共长天一色 （4.都督阎公之雅望；宇文新州之懿范 ③、四六对四六：渔舟唱晚，响穿彭蠡之滨；雁阵惊寒，声断衡阳之浦 ④、六四对六四：屈贾谊于长沙，非无圣主；窜梁泓于海曲，岂乏明时？ ⑤、主谓结构相对：雄州雾列，俊采星驰。 ⑥、动宾结构相对：望长安于日下，目吴会于云间。 ⑦、偏正结构相对：……钟鸣鼎食之家，……青雀黄龙之轴。 二、粗通文意，整体把握全文框架。
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梳理结构： 运思谋篇，无不统于题目之下。本文原题作《秋日登洪府滕王阁饯别序》 结合课文，分析文中每部分段落大意并在括号里写出紧扣题目中的哪个词而写。
三、学习第1段 ：
（一）.先请同学们结合课文注释直译本段，积累文言知识。 （二）.说说作者在这段文字中描述了哪些内容？并能找出相关文字。 （1） （2） （3） （4） （5）
第二课时
二、学习第二、三段：
1、结合课文注释自己直译本段，积累文言知识。
2、本部分为我们描绘了一幅“江南晚秋暮色图”。 请以第一人称用自己的语言把这幅“晚秋暮色图”的意境描述出来。（请按行程线索，从远近高低等角度有序有机选择景物描绘画面，不少于300字）展现了王勃什么样的情感？
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