语言文字规范化示范校自评报告

规范语言交流 构建和谐校园

勾庄中心小学创建语言文字工作规范化学校自评报告

语言文字是人们交流思想的工具，同时也是社会发展的工具。勾庄小学地处杭州市区的城乡结合部，随着社会经济的发展勾庄小学接收了大量的外来务工者子女，目前共有333名，占43%。同时勾庄本地由于城市化发展迅速，农转非的家庭比例迅速增加，使的本地居民孩子改变了以往的生活方式，网络和电视成为孩子平时生活中的主要方式，这种生活方式导致网络和广告语言对孩子造成较大的负面冲击，对学生学习正确语言产生了很大的影响。因此，大力推广普通话，规范语言文字已经成为我校当前的迫切任务。近年来我校按照区语委要求，认真贯彻国家语言文字工作方针、政策，执行语言文字法规和标准，做好语言文字规范化工作，在校内至上而下加强了语言文字规范化管理，使我校在开展语言文字规范化工作方面有了自己的特色，并由此推进了校园精神文明建设。

现根据《余杭区语言文字规范化示范校检查评估表》，将我校的语言文字工作总结如下：

一、管理完善，制度健全

（一）认真贯彻学校语言文字工作要求 1.将语言文字工作列入学校议事日程。

为深入贯彻《中华人民共和国通用语言文字法》，全面落实全国学校语言文字工作会议精神，我校成立了语言文字工作领导小组，由校长任领导小组组长。

学校语言文字工作领导小组 组 长： 骆洪明（校长）

副组长： 朱妙忠（ 工会主席、副校长） 沈建芳 （主管教育副校长） 成 员： 沈建芳 王剑刚 郁志明

学校和班级两级“说普通话，写规范字”监督小组 组 长：王剑刚（教务主任） 副组长：张立平 田立华

成 员：孟庆玲 张丽莎 严丽辉 各班级监督小组组长

同时，为把学校语言文字工作以及对每位教师用语用字规范上的评估考核工作列入议事日程，制定了勾庄小学的各项语言文字制度：《勾庄小学语言文字学

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习宣传制度》、《勾庄小学小学学生语言文字行为规范制度》、《勾庄小学小学语言文字工作教育培训制度》、《勾庄小学语言文字工作教师管理制度》、《勾庄小学校园用语用字管理制度》、《勾庄小学推广普通话工作制度》、《勾庄小学教研工作制度》。

学校分管领导每年召开专门会议，认真学习上级有关语言文字工作文件精神，专项研究布置工作任务，增强了全校教职工搞好语言文字工作的责任感和紧迫感，为推动全校语言文字工作的开展奠定了良好基础。学校领导非常重视语言文字工作，将语言文字工作作为一项专门内容制定工作计划，并下发到全校各处、室，使语言文字工作的要求为全校教职工所知晓。

2.将语言文字工作纳入培养目标、学校课程标准及教育教学活动中。 按市、区语委部署，我校把推广普及普通话作为实施素质教育，提高教育教学质量的一项重要内容来抓。把提高学生语言文字规范意识和语言文字应用能力的要求纳入学生的培养目标；纳入教育、教学和学生技能训练的基本内容；纳入学校课程标准，各年级开设口语交际课、写字课，将语言文字规范化渗透到教育教学的各个环节，加强学生普通话训练，和书写规范化训练，提高学生文化素质和文化修养。

（二）加强语言文字工作的组织机构建设，搞好常规工作管理

学校成立了语言文字工作领导小组，统筹领导和管理全校的语言文字工作。领导小组每学期举行会议、研究全校性语言文字工作，小组成员经常不定期碰头研究有关工作。为更卓有成效地实施开展语言文字工作，我校根据有关部门部署，结合我校实际，制定了切实可行的工作计划，以确保工作目标顺利实现，并搞好常规工作管理：

1.给每位教职员工颁发了《中华人民共和国通用语言文字法》的学习内容，加强了学习力度以及用语用字的规范意识。

2.向全校教师发出“说普通话，写规范字”的倡议，领导班子带头使用普通话，并接受教师监督；要求教师必须做到：口语练习与日常教学相结合，自觉努力与监督措施相结合。做到普通话不单是课堂语言，而且是校园语言，形成人人都讲普通话的良好氛围。

3.实行一票否决制，不讲普通话不能进课堂。

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4.认真组织教师参加教师普通话等级测试，全校教师普通话测试参测率为100%，其中专任语文教师普通话水平二甲以上的达100%,非语文教师普通话水平二乙以上的达100%。

二、 创建氛围，提升素质 （一）普及普通话

学校教育是推进语言文字工作规范化、标准化的基础，在区语委的统一布置下，结合我校教师和学生的实际情况，我们在这方面做了大量工作，普通话已成为全校教职工和学生的教学语言、校园语言。师生在教育教学活动中一律使用普通话。通过“阳光”广播站、 “国旗下的讲话”、“朗诵、讲故事、演讲比赛”等多种渠道给予学生展示的机会。自把语言文字示范学校定为申报目标以来,学校领导班子更加重视,加大了推普的力度,采取强有力的措施,通过各种有效途径迅速提高本校的普通话水平，全校广大师生的普通话意识得到增强，普通话口语表达能力极大提高。经过全体教师的共同努力，一个空前的推普氛围已经形成，大家逐步感受到普通话说的好是有文化、有修养、有气质的标志。使全体教师变被动学习使用为主动学习使用，并把学习和使用普通话看作是充实自我、完善自我和对美的追求，使推广普通话进入了一个新的境界，由校园语言向社会语言迈进，在全社会起到了很好的示范带动作用。近几年来，在区课文朗读比赛、少儿说故事比赛、等活动中，我校学生均取得较好的成绩。

（二）用字规范化

我校将用字规范化作为提高素质教育质量的一个方面，建立健全有关制度，明确要求：教学使用规范汉字，教师板书及批改作业、书写评语用字规范化，除书法作品外（倡导学生硬笔书法作品使用规范汉字），不得书写繁体字、异体字，尤其不能出现错别字。学生要学习使用普通话和规范汉字，能正确识别、书写常用汉字，学生作业、考卷等用字规范，在集体活动中应使用普通话和规范汉字。为更好落实此项规定，学校加大了监督检查力度，通过定期不定期检查，引起全体教师的高度重视。语文、写字教师在学科课堂教学中加强对学生进行语言文字规范化的教学、训练；重视培养学生使用字典，工具书的习惯、能力，提高使用汉语拼音识字，正音的能力，指导、督促班级的推普园地（黑板报一角）工作。

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教导处经常检查教师上课使用普通话教学，板书使用规范汉字情况。学校听课、优质课评比也把语言文字规范化作为一项重要考核指标。

不定期对学校公共场所及各部门、教学班语言文字工作环境（各种标牌、宣传栏、黑板报、印刷品、校报、校园网站）进行用字规范巡视调查，及时表扬，及时纠错，并对有关部门提出规范用字的意见。

（三）宣传多样化

结合每年全国“推普宣传周”活动，学校精心规划、科学组织，开展形式灵活多样，内容丰富多彩的活动。如：教师朗诵比赛，师生语言文字测试，组织中青年教师参加全国语文知识竞赛，学生演讲、朗诵比赛，以“讲普通话、写规范字”为主题的手抄报比赛，“百灵鸟”纠错行动等等。这些活动将个性化、特色化、严肃性、趣味性相结合，得到广大师生的欢迎、支持，参与面广、宣传教育影响大，有力地促进了我校推广普及普通话和语言文字规范化工作。我校还开展“我与爸爸妈妈说普通话”活动，以学校为中心，辐射到家庭、社会，通过教师之手，牵动学生的小手，通过学生的小手，拉动家长的大手，使普通话由校园语言迈向社会语言。

三、成绩喜人，形成特色

本校语言文字规范化工作的特色主要有两点：

1.以课题为龙头，让学生大量阅读，快乐写作，掌握祖国语言文字的规律。 2.顺应生源复杂的特点，通过丰富的活动，将语言文字规范化的认识深入人心。

首先，我们认为要掌握规范的语言文字规律，多读优秀的文章是一个根本，因此除了早自修组织学生大声朗读课文外，我们还组织了一些具有本校特色的阅读活动，我们安排低年级教师每周两次的“大声读给孩子听”活动，时间为早自修的15分钟，内容为教师自己寻找的适合低年级孩子的儿歌，故事，童话等，安排中高年级教师每周一次的“好文章推荐”活动，时间为早自修一节课，内容为教师平时阅读中的好文章，短的读给孩子听，较长的印发给孩子看，如果是长篇文章则进行简单的故事介绍，推荐大家去购买，然后组织孩子们说一说。我们还安排了中高年级的写周记活动。通过周记练习把平时的阅读转化成书面语言表达，提高汉语言表达能力。经过一定积累，我们组织学生参加了浙江省小作家协

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