畅游学海敢搏风浪誓教金榜题名。决战高考，改变命运。凌风破浪击长空，擎天揽日跃龙门化学使世界变得更加绚丽多彩
教学背景： 本节课是化学学科的第一节课，学生在以前只是听说过这一学科，所以对于其学习内容和方法的了解非常有限，大千世界无奇不有，而这些“奇”正是由化学所造成的，各种神奇的化学小实验使学生们发现化学无处不在并发现学习化学的意义、价值和重要性，同时化学也以“实验为基础”这一特点更加吸引学生的学习兴趣，从而发挥化学在现实生活中的作用。通过本节课的学习，学生不仅知道化学的定义和研究范畴，更能激发学生学习化学的热情 教材分析： 本节课是化学学科的第一课、学生看到化学的第一眼和走进化学世界的第一步，教材通过各种时期的图片展示了化学的发展史，即人类从认识化学、利用化学到发展化学的全过程，同时在宏观和微观角度给出化学的定义和研究范畴，最后以“绿色化学”的提出勾勒化学必将使世界变得更加绚丽多彩的美好前景，这些都为后面化学知识的学习成功做了铺垫 学情分析： 新事物出现的速度和种类的多样使得我们的生活日新月异，学生在现实生活中见到很多顺理成章的“普遍现象”和捉摸不透的“特殊现象”，比如和面的时候要放酵母粉，铁在潮湿的空气中会生锈等等，其实这些都是化学研究的范围，通过这节课的学习，使得学生明白这些“现象”都可以用化学来解释，呈现化学与生活的紧密联系，激发学生学习化学的兴趣 教学内容：化学使世界变得更加绚丽多彩 教学目标： 1. 知识与技能 了解化学是研究物质的组成、结构、性质及变化规律的科学，知道化学学科 的研究范围及其与生活、社会之间的联系 2. 过程与方法 通过搜集资料，图片展示，视频播放及讲解展示学习化学的意义，通过观看和讨论使学生了解学习化学的方法，体会学习化学是一门以实验为基础的学科 3. 情感态度与价值观 激发学生学习化学的兴趣，发挥化学在生活中的作用，从而热爱生活 1
教学方法： 讲授法与讨论法相结合 教学重点： 理解化学的定义和研究范围，产生学习化学的兴趣 教学难点： 化学的定义，学习化学的兴趣和学好化学的意志 教学媒体和教具： 教学媒体：黑板、PPt展示和演示实验相结合 教具：白纸花，氢氧化钠溶液，食醋，澄清石灰水，盐酸，吸管 教学过程 教学环节 创设情境 引入课题 讲授新课 教师活动 【引入】同学们，在你们以前的课程表中从没见过“化学”两个字，你也许在别的老师口中听说过它，那么从今天开始，在这一年的时间里你将与它有一个零距离的接触，现在让我带领你们走进这个神奇的世界 【提问】这门课神奇在哪儿呢？看，我手里有一朵白色的花，有谁能让它在3分钟之内变红吗？ 【提问】化学老师我就可以，但需要一位同学配合我完成，谁愿意呢？ 【演示实验1】（选一位学生）如果这位同学成功了，我希望大家给他2秒钟的学生活动 听讲 设计意图 引入“化学”这一新名词 思考，回答不能 引发学生的好奇 同学踊跃举手 选中的学生将小心 激发学生尝试新事物的热情 掌声可以吗，下面就是见证奇迹的时刻。 喷壶（装有酚酞）学生亲自尝试， 2
【提问】都说女人是最善变的动物，我现在又不喜欢红色的花了，谁能帮我把它变回白色？ 【演示实验2】（再选一位学生）红花变成白花 【讲授】颜色的变化只是肤浅的表面，化学老师我可以让物质发生本质上的改变，虽不能点石成金，但可以“水变牛奶”。 【演示实验3】（装有3ml澄清石灰水的试管中插有一只吸管）下面我请一名同学向里吹气 【演示实验4】我再向“牛奶”中加两滴“液体”，牛奶又变回“水” 中的液体喷到白纸花上，其他学生观看，并给出掌声 按照上面的实验思考，应该喷洒另外的液体 将另一小喷壶的显示出化学的魔力，吸引学生 类比实验，培养学生举一反三的能力 液体喷到红花上 更加好奇 观察现象，发现澄清液体出现白色浑浊 观察现象，液体变得澄清 认真听讲，随教验证自己的猜测，掌握规律 更加提高学生的兴趣 吸引学生的注意力 更加好奇 3
【图片展示】其实化学除了可以表演上面的“小魔术之外”，它对于我们生活来说可谓无处不在，比如衣：从古代的草裙到现在的“雪纺”、“腈纶”；食：从古代的野果子到现在的蒸煮烹炸；住：从古代的山洞到现在的高楼大厦；行：从古代的步行到现在的汽车火车和飞机，这些都可以用化学来解释，水果为什么可以解酒，标本是怎么制成的，甚至铁壁阿童木是怎么飞起来的等等都可以用化学来解释，可以说化学在保证人类的生存并不断提高人类的生活质量方面起着重要的作用（PPT展示） 师的图片展示，感受到化学就在我们身边 图片引发学生思考，扩展思维，自觉联系实际生活 趁热打铁，在兴奋点上提出问 根据自己的基础知识和课上的实验及图片，认真思考，（回答“研究物质的”、“研究颜色和本质【提问】那什么是化学呢？ 变化的”等等） 题，增加记忆 4
【总结】同学们只回答出了部分内容，其实化学就是研究物质的性质、组成、结构与变化规律的科学，也就是说我们不仅要知道物质是怎么来的，还要知道它是怎么没的，甚至中间、内部发生了怎样的变化，都是我们研究的范畴。请大家把教材翻到第4页，用笔把第一句话即化学的定义画下来，并默读两遍（板书）（PPT展示） 认真记录，理解“化学”这个词的真正内涵 认真思考 对学生的回答作出适当的总结并给出准确的答案，加深学生的记忆和理解 、 提出学生心中的疑问，为后面课程做铺垫 【设问】那同学们一定会问了，定义中的“分子”和“原子”又是什么意思呢？ 【讲解】【图片展示】这就要看看化学的发展历程了。在很早的时候人类的祖先学会使用火，并用其取暖、驱赶野兽、烘烤食物等，接着人们学会在熊熊烈火中烧制陶器和冶炼金属，同时还学会了酿酒和染色，这些都是在长期实践过程摸索出来的化学工艺，随后贵族为了追求长生不老和富贵而雇佣了很多炼丹家和炼金术士，虽然都以失败告终，但过程中积累了很多化学现象和条件，他们 认真听讲，相应记录，了解化学的发展史，初步了解分子、原子等与物质的关系 以“讲故事”与 图片展示相结合的方式将化学进程呈现在学生面前，使得枯燥的讲解生动起来 发明了火药，发现了元素，制成了合金， 5
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