人教版语文第4册 《最大的“书”》第二课时教学设计
林东小学 常伟丽
教学目标： 1．会写3个生字。
2．有感情的朗读课文，读好人物的对话。 3．激发探究自然知识的兴趣。 教学重难点：
1．有感情地朗读课文，读好人物对话。
2．重点引导学生观察发现，抓关键笔画把字书写正确、美观。 3．难点是写好半包围结构的字“质、厚、底”，抓住关键笔“竖撇”写好字。 教学准备： 一、谈话导入新课。
同学们，上节课，我们已经知道了平时我们读的书，书上有字、画，还有丰富的知识呢。读好了书，我们将来可以更好地建设我们伟大的祖国。
今天，我们就继续来读读书，一起来读懂这本《最大的“书”》。 二、细读课文，感悟课文。
(一) 一读对话，初识“书”的外形特点。
1．师生分角色读课文第1至4自然段的人物对话。
谁愿意和常老师一起合作读读课文第1至4自然段的人物对话呢？如果我是地质勘探队员，那你就是？（其他同学做评委，评评这位同学
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和常老师，哪个读得最好！） 2．男女生读对话。
3．从刚才我们读的对话中，你们读懂了什么？ 4．认识岩石“书”，指导朗读，指导书写“厚”字。
同学们，你们想不想看到这本岩石“书”呀？这就是最大的“书”---岩石“书”。多么神奇呀！谁来读读这句话！
全班同学向刚刚这位同学一样来试一试读读这句话吧，要读出反问句的语气，读书岩石书的特点！
指导书写“厚字”。
（二） 二读对话，感知“书”的内容。 1．了解岩石“书”上的及它们的形状。
⑴ 同学们，岩石就是“书”啊，让我们翻开这本岩石书，看看里面到底写了些什么？下面老师想请两位同学来读读课文的第5至8自然段。 ⑵ 同学们，听了刚刚这两位同学读的课文，你们知道了岩石“书”中有什么？
⑶ 岩石“书”中的字是指什么呢？
孩子们，你们见过雨痕、波痕吗？想象一下，它们是什么样子的？ ⑷ 想不想看看它们的庐山真面目？这里有三幅图，你们能认出哪幅是雨痕，哪幅是波痕，哪幅是矿物么？你们看，他们多有意思呀！谁来介绍一下它们给我们大家认识认识？
⑸ 谁能把这三种连起来介绍一下吗？当你也认识了岩石“书”上的这些
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字，心情会怎样？那就请你读出开心的语气吧！ 2．了解岩石“书”上的图画。
⑴ 神奇的岩石“书”上除了有字，你还知道岩石“书”上有什么？ ⑵ 了解化石。同学们，你们看，这岩石“书”上的图画和我们平时见到的树叶、小鱼、贝壳有什么不同？老师边说边出示PPT，解释化石是怎样形成的。
谁来介绍一下这些可爱的化石呢？同学们读得真生动，让我们大家仿佛就看到了这些树叶、贝壳和小鱼。
⑶ 说话练习。其实像这样可爱的图画，岩石“书”中还有很多很多，你们瞧！你们认识它们么？这么可爱的图画，你们能不能也像刚刚那样介绍一下呢？
现在老师给你们1分钟时间，请你们在同桌之间互相介绍介绍这些可爱的图画吧！
谁想来介绍一下好！你就是地质勘探队员，我是川川，向你请教咯！ 3．了解神奇的地壳运动，岩石演变的过程。
⑴ 闭上眼睛听老师配音乐泛读，想象岩石演变的过程。
那岩石“书”上这些神奇的字和图画又能说明什么呢？请大家闭上眼睛，边听老师说，边在脑海里想象一下，你看到了什么画面。指名说。 ⑵ 感受岩石形成的漫长过程。
是呀，从陆地变成大海，从大海变成高山，那是一种神奇的地壳运动。这种神奇的地壳运动是漫长的。那从刚才这段文字中，你能从哪些词体会到地壳运动的漫长呢？
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