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教学时间： 年 月曰 课题 2、各种各样的杯子 教学课时 第2课时 课标表达：通过具体的物品——杯子，更深入地理解材料的不同特 点，目 标 进而展开针对材料特点解决实际问题的思考和现象 解释，让学生对常见材料的性质初步建立较全面的认识。 教材分析：本课内容分为两个部分。第一部分由两个活动组成，较 全面依 据 地认识一些常见材料的基本特点，并为下一个部分 的展开打下基础。第二部分由两个活动组成，说明把 “不同材料的优点集中起来，可以做成让人们满意的物 品。” 学情分析：学生经过上一节课的学习已经认识了一些常见的材料， 并指了知道了这些材料的一些特征。 科学知识：能举例说出做杯子的各种材料的简单特点。能说出保温 杯各部分材料的特点和作用。能提出类似的问题和相应 的解决办教 学 法。 科学探究：在教师指导下，能利用多种感官或者简单的工具，观察 对象的外部形态特征及现象。 科学态度：能在好奇心的驱使下，对常见的物质的外在特征、生活 中的现象表现出探究兴趣。 科学、技术、社会与环境：了解人类可以利用科学技术改造自然， 让生活环境不断得到改善。 0 标 点点重难重点：观察、描述不同材料的特点。 难点：针对不同材料的特点，提出类似的问题和相应的解决办法。 课前准备 教学手段：围绕自主探索展开，经过发现问题-一-提出问题-一-做 出猜测--一解决问题，这一过程，调动学生学科学、爱 科学、用科学的积极性。 课前准备：纸杯、金属杯、木头杯、玻璃杯、陶瓷杯、塑料杯、玉 石杯。 科学教案（第2课时）
教学时间： 年 月曰 教学流程（按课时设计） 教师活动 学生活动 设计意图及 效果预测 一、 复习导入： 布料、木材、石材、塑 上节课，我们认识 了料、金属、陶瓷、纸、 玻许多常见的材料，你 们还璃。 记得有哪些材料吗？ 这些木材能制成桌子、 椅书，用的本…… 二、 自主探索 材料能制成什么物 品呢？ 子……纸能制成我们 看的温故知新 1、 老师发现这些常 见的材料中除了布料， 其学生猜测 他材料都能做成一种 物品，你知道是什么吗？ 引导学生关注研究对象， 乐于交流和分享多种多 样的杯子材料的问题。 1号杯是塑料做的， 2（杯子）在我们生活中 不号杯是陶瓷做的，3 号杯同的地方会用到不同 的杯是纸做的，4号杯 是玉石认识不同材料的基本特 子，请同学们仔细 观察，做的，5号杯是 金属做点，学会用多种方法观 这些不同的杯子 都是用什的，6号杯是木 材做的，察、比较。 么材料做成的 呢？为了方7号杯是玻璃 做的。 便描述，我 们为杯子编号。 我们可以用眼睛看 一2、 用各种材料做的 看的方法，发现塑料 杯和杯子，它们有什么不同 玻璃杯是透明的， 吗？要想研究这些各种
材料做的杯子有什么特 点？的杯子，陶瓷杯, 纸杯是有什么不同呢？你 们将用不透明的，玻璃 杯是无色什么方法研究？ 的……还可以 用手来掂一（出示各种材料做的杯 掂，掂它们 的轻重；可以子）
用手捏一 捏，捏一捏他们
除了用眼睛看，我 的软硬。 摸一摸他们是否
是光滑 的？还可以借助热
提醒：要注意安全， 水， 将热水倒入杯中，摸知道对做杯子而言，各
们还可以怎样做？
倒热水的时候，不要烫 着一 摸感受它们的热传递性。种材料都有缺点，让学 自己和别人。 生提出问题，增强他们 小组活动，之后交流汇 报。
小组合作并完成活 动记录单。
的研究意识。要想办法 弥补各种杯子材料的缺 点，并为下一活动的展 开埋下伏笔。
3、 通过比较，研究, 我们发现的真不少。各 种材料做的杯子既有优 点也
有缺点，同学们提 出了它（1） 给烫手的金属的缺点，这里我 们就选取杯 加一个手柄或者把它
3个来解决： 做成双层的。
（1） 金属杯烫手， （2） 给易碎的玻璃
怎么办？
杯, 陶瓷杯加一层柔软的
（2） 玻璃杯、陶布 料或橡胶做的护套。 瓷 杯容易碎。 （3） 把纸杯放入塑
（3） 纸杯太软，料 杯托中。
怎 么办？
对于这些缺点你有 办法解决吗？
生1：保温杯有杯盖， 里
同学们想的办法真 面有胶垫，杯嘴， 开关，
通过观察保温杯各部分 密封圈，杯身。 不错。
是用什么材料做的，巩 4、 出示：保温杯。 生2：杯盖，杯嘴, 固学生对多种材料及其
需要，还研发除了一 种具开关都是用塑料做的， 塑特点的认识。通过分析
为什么要用这些材料，
有一定功能的杯子， 出示料的可塑性强并且光
引导学生在材料的特点
图片。请仔细观察， 这个
与功能之间建立起联系。
杯子是由几部分组 石材做生活中，人们根据自己 的
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