小学科学冀教版四年级下册高效课堂资料
《盐到哪里去了》教案
教学目标：
一、知识与技能
1. 能预测各种物质与水混合后的结果。 2. 能实事求是地观察记录实验现象。 3. 能自己制定标准对各种物质进行分类。 4. 能用自己的话说明溶解的含义。 二、过程与方法
从学生动手做实验入手，让学生展开自主讨论，并把观察到的现象及时记录、分类，从而让学生真正成为学习的主人。
三、情感态度和价值观
1.乐于与其他同学交流自己的想法。 2.愿意通过合作的方式同大家 一起学习。
教学重难点：
1.指导学生做物体与水混合、分离的实验。 2.引导学生设计实验，观察记录实验现象。
教学方法：
本节课的设计以此要原则，以生为本，引导学生在主动探究的活动中，通过“猜测勾起悬念——动手实验操作——总结”此过程，不仅学到科技知识，同时也培养了科学探究的技能。做实验、观察现象、讨论交流、小组合作是本节课的一大亮点，学生在此活动中尝试了当科学家的成功与喜悦，为日后的科学研究奠定基础。
教学准备：
课件ppt
小组准备：沙、铁粉、食盐、锯末、白糖、烧杯5只、 玻璃棒、水、。
课时安排：
1
1
教学过程：
一、导入新课
师：同学们看，这只烧杯里装的是水，这个小纸包里装的是家里炒菜用的盐，老师用药匙把盐放进水里，用玻璃棒搅拌，你们猜，盐会怎么样？（指名回答）师：在我们的生活中，经常需要将一种或几种物体与其他物体混合在一起，那么,物体混合之后会发生什么变化？是不是都像盐粒这样化在水里呢？你们想研究吗？(生回答)师：让我们一起来研究吧！这节课我们学习18课——盐到哪里去了？（板书课题）。
二、新课学习
1．探究“混合”
鼓励大胆猜想，做好小组记录师：老师为你们准备了五种材料：沙子、白糖、铁粉、食盐、泡末。（出示课件图片）如果我们把它们分别放入水中，大家先猜一猜会发生什么现象？（学情预设：白糖会化在水里！盐也会化在水里！沙子不会化！沙子还会使水浑了！铁粉不会化！泡末也不会化，还会浮在水面上！放糖的水会变甜！放盐的水会变咸！）（出示课件）
（1）实验验证猜想，培养探究能力。
你们已经把猜想记录下来了，但是大家知道猜想不是事实，不一定正确。要验证我们的猜想是否正确，同学们说该怎么办？（做实验）
师：那么这个实验该怎么做呢？我不告诉你们，你们自己看书67页中间这幅图，谁能说说图中的三个小朋友是怎么分工的？ （指名回答）
师：对！在小组学习中，大家必须合理分工、团结协作，才能共同完成学习任务。那么,在这个实验中我们要注意什么呢？（学生读图中右下角的提示）
师：谁能解释一下这些话是什么意思？（指名回答）下面大家就参照图中小朋友的做法及提示自己动手做实验吧！请注意：搅拌时玻璃棒不要与烧杯壁碰得乱响。（幻灯片出示图片5实验器材和实验要求图片6）
（2）学生做实验，并把观察到的现象记录在表上。教师参与小组的活动并适当指导。（出示图片7—12页出现的现象）
加入水中的物体 预计的现象 实际的现象 水的变化 沙 不溶化沉在水底 没有化在水里 铁粉
沉入水底使水变浑
沉入水底使水变浑
2
不溶化沉在水底 没有化在水里
食盐 锯末 白糖
融化看不见了 化在水里 融化
浮在水面上
不溶化沉在水底 没有化在水里 融化看不见了
化在水里
融化
（3）小组汇报实验所见，依据标准分类。
师：请各实验小组的组长汇报你组在实验过程中所看到的现象。（学生汇报） 师：你组是按照什么标准来分类的？又是怎样分类的呢？请根据物体在水中的变化情况进行分类，并将自己确定的标准和分类结果记录下来。（幻灯片出示）
分类标准
分类结果
盐、白糖
标准1 融化了消失了
标准2 沉入水底漂浮在水里 铁粉、沙子、锯末 （4）水到渠成，理解“溶解”内涵。
通过以上的实验和分类，我们知道了有些物体与水混合后不会化在水里还能看见，而有些物体与水混合后，就会化在水里看不见。现在老师有一个问题要问你们：糖粒和盐粒到哪里去了？（指名说说）从而引出“溶解”的概念，后请学生齐读此概念。
（5）学以致用,转化技能。
师：在生活中，你们还知道哪些物体容易在水中溶解呢？
出示图片，请学生回答，并且归类。出示日常生活中溶解的现象的图片
2．探究“分离”
（1）引入：这些不易在水中溶解的物体，你们有什么方法把它们从水中分离出来吗？（学生交流）
（2）你们设计的方法真多，想不想动手试试呢！好，让我们小组合作选择自己最满意的方法动手试试吧！（出示实验用的仪器18—19页）
（3）学生实验，教师巡堂。（幻灯片播放20—26页） （4）汇报实验结果。
（5）师：溶解在水中的食盐或白糖能从水中分离出来吗？课后查找资料设计分离方案。 （6）学生阅读科学在线，确定溶解于水的物质怎样分离的方法。 （7）学生用加热的方法进行实验。 （8）汇报观察结果。
（9）讨论：夏天人出汗后，为什么会在衣服上留下一些白色的东西？
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（10）教师小结：像上面实验中的物体（如沙、锯末、铁粉、盐等）那样，与水混合后又能从水中分离出来，恢复到原来的样子，这种变化过程是可逆的。
3．汽水。
（1）师：气体能否像食盐那样溶解在水中，又从水中分离出来呢？ （2）师：打开汽水瓶盖，观察有什么现象？说明了什么？ （3）学生实验，汇报实验结果。
（4）教师小结：气体在一定条件下可以溶解在水中，并能从水中分离出来。 （5）教师讲解汽水的生产过程。 （6）学生描述汽水的生产过程。 三、结论总结
看来今天同学们的收获也不少了，大家总结一下，这一节课，我们做了什么，学到了什么科学实验，认识“溶解”的含义。
四、课堂练习 我会选
1.下列物体可以溶解在水中的是（ ） A铁粉 B沙子 C食盐 D油
2.下列变化中，（ ）是可逆的变化。
A沙子与水混合 B盐溶解在水中 C小树长高 D纸燃烧 3.（ ）能把不溶与水的物体与水分离 。 A过滤 B沉淀 C结晶 我会填
1.像食盐或白糖这样，在水中变成极小的（ ）（ ）的分散到水中的过程叫做溶解。
2.像沙、锯末面粉那样与水混合后又能从水中（ ）出来，恢复到（ ）的样子，这种变化过程是可逆的。
我会判断
1.水不仅能溶解固体，而且还能溶解液体和气体。（ ） 2.不溶与水的物体会沉于水底。（ ） 3.水能溶解到海棉当中。（ ）
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