1、南园十三首（其一）-

(一) 南园十三首（其一）

教学目标：

1、正确、流利、有感情朗读课文、背诵课文。 2、了解作者李贺生平。

3、理解这首诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。 教学重点：

1、理解这首诗的意思及本诗融情于景、借景抒情的特点。 2、背诵这首诗。 教学难点：

理解诗意及本诗融情于景、借景抒情的特点。 教学准备：

1、收集与本诗相关的资料。 2、制作课件。 教学课时： 一课时

教学过程：

一、激情导入 1、谈话激情。

2、同学们，你们喜欢背唐诗吗？大家开火车背唐诗好吗？ 二、介绍唐诗的形式、特点、历史价值。 出示课件

三、介绍作者李贺。

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1、谁能说出几位唐代诗人的名字？ 2、多媒体展示李贺的资料。

李贺（790--816）唐朝诗人，字长吉，福昌（今河南宜阳西）人。在诗史上独树一帜，人称“诗鬼”，家居昌谷，有《昌谷集》传世。 李贺组诗《南园十三首》是作者辞官回到福昌昌谷后在家乡的南园闲居时所作的一组杂诗，这首诗写诗人南园所见。南园与《昌谷北园新笋四首》提到的“北园”同为诗人的家园。南园是作者读书的地方。 四、读悟诗文

1. 请同学们自由读一读这首小诗，注意韵律，同桌可以讨论一下。 指名读，其他学生认真听，听后评价。 师指导朗读，然后学生自由练读。 小组内练读。 2.理解诗意。

逐句讨论理解这首诗，尤其是诗中的一些难懂的词要结合上下文理解。

前两句都写了哪些景物？后两句写了什么？表达了一种什么样的感情？学生基本理解小诗后与学生齐读“温馨点击”第二段，帮助学生更好的理解本首诗。

3.指名读诗，要读出感情，读出韵律。 4.齐读南园十三首（其一）

5. 背诵：学生自由练习背诵这首诗。 6.学生齐背。

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7. 小组比赛背诵这首诗。 五、拓展延伸

1. 自古以来，有很多诗人借景抒情，但多“以美景表喜悦”、“以萧瑟表悲凉”，此诗则“美景与悲凉共存”。请你们根据这三种不同类型分别找出一首或几首古诗，在小组内交流一下，看谁找的对，找的多。

2. 我们在班级里举行一个“借诗中景色，抒诗人情怀”诗歌朗诵比赛！以小组为单位先商量一下该做哪些准备？

3. 课下，我们班举行一个“班级古诗诵读比赛”，看谁能成为我们班级新的“古诗大王”。 六、作业

背诵《南园十三首》（其一）的； 预习下一首唐诗。 板书：

《南园十三首》（其一） 早春 花枝草蔓 小红长白 残春 嫣香落 不用煤

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