三年级《跳上成跪撑---跪跳下》单元教学流程设计
一、指导思想
本单元以实践《体育与健身》课程标准为依据，以“快乐体育”为主导，以增进学生的体育兴趣和安全的体育活动为核心，以培养学生的终身体育意识为最终目标，树立“健康第一”的指导思想。支撑跳跃教材--跳上成跪撑-跪跳下通过教学内容的多样性、开放性使教学更丰富、更有趣。体现学生为主体的教学思路，面向全体学生，关注个体差异与不同需求，使学生自始至终都在快乐、活跃的气氛中进行各种锻炼。
二、相关分析 1、教材分析
支撑跳跃教材是“跳上成跪撑-跪跳下”。从小学支撑跳跃类教材整体的知识树（技能递进）结构上看，“跳上成跪撑-跪跳下” 教材的前缀教材是“跳上成蹲撑-起立-各种方式的跳下”，它的后缀是“分腿腾越山羊”等较难一些的支撑跳跃动作。而懂得支撑跳跃类教材共性的安全环境要求、培养既勇敢又稳定的练习心理以及学会合作学习，也是我们单元教学中应该特别关注的。否则，既不利于巩固前缀教材学习中形成的安全练习操作，也不利于今后学习复杂动作时正确处理勇敢与稳健的关系。
进一步分析“跳上成跪撑-跪跳下”教材，从它的技术特点、组织练习的要求、经历练习的心理变化来看，确实蕴涵着“掌握简单的跳上、跳下技能”“发展弹跳、灵巧、协调、平衡和自控能力”“培养学生勇敢、果断精
神”“利于形成合作学习意识”等育身育心价值。挖掘教材本身蕴涵的育人价值，是我们学科教学义不容辞的责任，但当我们想把这些价值内化在学生身上，试图经历学习过程而获得学生发展时，还要考虑到施教学生的现状，即下面进行的学情分析。
2.学情分析
三年级学生，整体身体素质处于中等，对于需要协调、平衡能力的“跳上成跪撑-跪跳下”教材需要由分解到完整，逐步掌握动作；学生体育基础高低不同，单元教学实施中要有分层次要求；安全意识还不够强，见到器械易兴奋，所以保护帮助措施要得力，练习秩序应井然；有一定的自觉性和独立完成动作的能力与良好的班风，可以进行合作学习；部分女生胆怯心理严重，还需逐步树立自信。
三、教学策略：
在本单元的教学中，以学生体验动作和挑战自我为主并与两纲教育紧密结合来开展教学。在考虑到技能、安全行为、身体协调、战胜自我心理、与人合作等多个维度的结合中，尽量让每个学生多体验到成功的喜悦。
四、相关说明：
综合课标要求、教材分析及学生情况，我们本着既能起激励导向作用，又利于教与学目标的合理转换的思想，同时考虑学生经过努力能够达成，至少要在单元教学中安排4个课时。
三年级《跳上成跪撑---跪跳下》单元教学流程
年级 单元 学习 目标 课次 1 三年级 学期 第二学期 课次 4 重点 难点 执教 王伟 1、发展上下肢力量、腰腹力量，提高身体协调性和灵敏性。 2、85%的学生掌握跑跳连贯、轻跪轻落的跳上成跪撑——跪跳下动作。 2、逐步养成多练互评的学习习惯，形成合作互助的学习氛围。 3、建立对支撑跳跃学习的自信，敢于展示自我。 教学内容 跳上成跪撑—单跳双落双跳起 跳上成跪撑---双脚踏跳支撑轻跪 学习目标 1、学习跳起支撑，85%学生掌握单跳双落双跳起、直臂支撑的动作。 2、发展上下肢力量和动作的协调性、灵敏性 3、引导学生养成多练互评的学习习惯 4、形成合作互助的学习氛围。 1、学习跳上成跪撑动作，85%双脚踏跳、支撑轻跪的动作，发展跳跃能力 2、发展上下肢力量、腰腹力量和身体协调性 3、树立安全意识能保护伙伴练习 4、培养“我能行”的自信心。 1、85%的学生初步学会跪跳下的重点、难点 重点： 直臂支撑 单跳双落双跳起 难点： 顶肩提臀 重点：直臂支撑 双脚踏跳 下压上摆 轻跪轻落 难点：顶肩提臀 提膝轻跪 协调用力 建立自信 教与学的主要方法和手段 1.“同学们，我们知道的有哪些不同的跳跃的好方法，谁来做一做？” 2.教师和学生示范，引出“直臂支撑、单跳双落双跳起”的动作要领 3.指导学生选择伙伴练习，体验“直臂支撑单跳双落双跳起”的动作要领，鼓励学生评价伙伴 4.学生和教师积极互动，展示练习动作 5.鼓励学生自主结伴，指导学生主动学练 1.教师示范跳上成跪撑——跪跳下的完整动作，引出“支撑轻跪”的动作概念，得出“直臂屈膝”的动作要领 2.引导学生分组进行“跳跳板”游戏，借助跳板练习 3.学生上跳箱尝试练习，总结“直臂屈膝”的要领，指导学生学习保护的方法，选出保护小助手 4组织学生分组上跳箱练习，体验“直臂屈膝”的动作，巩固“双脚踏跳”动作要领，小助手轮换保护 5.学生展示，树立信心 1.教师引导学生回顾前课所学，强调“双脚踏跳、支撑轻跪”的动作要领 2.学生分组练习，巩固“双脚踏跳、支撑轻跪”的动作要领 3.教师示范跳上成跪撑——跪跳下的完整动作，引出“跪跳下”的动作要领 4.学生分组体验“下压上摆”的动作要领，保护并评价伙伴 5.集中交流，点评表扬，教师展示“屈膝缓冲”，强调“落地平稳”的动作要领 6.学生分组练习，挑战自我，体验成功 7.教师巡视，并给予评价与鼓励 1.教师语言引导学生复习跳上成跪撑——跪跳下的动作。 2.教师和学生示范，引出“跑跳连贯、轻跪轻落”的动作要领 3.指导学生选择不同高度的跳箱练习，体验“跑跳连贯、轻跪轻落”的动作要领，鼓励学生保护评价伙伴 4.学生和教师积极互动，展示保护动作 5.鼓励学生自主结伴，指导学生主动学练 6.学生分层展示动作，接受“最佳动作”和“最佳护卫”的奖章 评价与方法 优秀：熟练掌握跳上成跪撑——跪跳下动作，做到跑跳连贯，轻跪轻落，落地平稳，动作优美。 良好：掌握跳上成跪撑——跪跳下动作，基本做到助跑踏跳，支撑屈膝，落地较稳定，动作较优美。 合格：能完成动作，落地稳定性差，身体欠协调。 须努力：不能独立完成动作，身体不协调。 2 重点： 直臂屈膝 支撑轻跪 难点： 提臀提膝 3 跳上成跪撑—跪跳下 重点： 下压上摆 动作，掌握下压上摆，屈膝缓冲屈膝缓冲 的技术动作。 难点： 手脚协调用力 2、发展学生灵敏、协调和平衡、自控等身体素质 3、建立积极动脑的学习习惯，能保护伙伴练习。 4、培养学生勇敢顽强、沉着自信的优良品质。 1、学习跳上成跪撑——跪跳下，重点： 85%的学生做到助跑起跳连贯、跑跳连贯 轻跪轻落的动作。 轻跪轻落 2、发展上下肢力量、腰腹力量难点： 和身体协调性。 身体协调配合 3、逐步养成多练互评的学习习惯。 4、树立安全意识，形成合作互助的学习氛围。 4 跳上成跪撑——跪跳下（四层横箱完整动作） 安全 保障 1、课前检查场地和器材，消除安全隐患。 2、充分做好准备活动。 3、合理的练习空间。 4、安全教育贯穿课的始终。 挑战自我 体验成功 （初稿）
三年级“跳上成跪撑——跪跳下”第三课次教学设计
一、指导思想：
不断改善教与学的方法，由关注教师的教向关注学生的学转变，由接受式学习向多元化、自主性学习转变。因此，在教学过程中为学生留有自主选择的余地和发展空间，承认学生的个体差异，增加教学内容的选择性，关注身体练习和思维活动的紧密结合，激发学生的学习热情，在学和练中获得成功的体验。
二、相关分析： （一）教材分析：
1、跳上成跪撑是支撑跳跃教学的一个内容，看似简单，实则不仅要突破学生在跪跳中的技术问题，还要让学科克服心理恐惧的问题。需要教学中进行循序渐进的练习，有一定的梯度，逐渐使学生初步学会正确的动作，克服下压上摆 屈膝缓冲的重难点，而且通过练习逐渐使动作保持稳定和美观。
2、支撑跳跃是小学生很喜欢的一个项目，具有一定的实用价值，对增强学生下肢和肩带肌肉力量有重要作用，同时能促进学生灵敏和协调素质以及培养学生勇于克服困难，战胜自我的意志品质。
（二）学情分析：
1、在学生情况方面，三年级（8）班的学生活泼好动，身体正处于生长发育时期，肌肉力量差，运动能力开始有差异，他们会简单的保护和帮助，懂得学练安全重要性。通过前一课时的学习，学生已经知道双脚踏跳、支撑轻跪的跳上成跪撑动作要领，初步具有自我保护的意识。
2、学生具有了较强的注意力和观察能力，在对待支撑跳跃上有一定的热情，但有时情绪有波动，教师需要随时提醒学生进行自控，在教学中，倡导学生相互帮助和保护，注重保护方法，形成合作向上、减缓压力，提高自信心的氛围。
三、学习目标：
1、知道跳上成跪撑—跪跳下的动作，初步学会跪跳下的动作，掌握下压上摆，屈膝缓冲的技术动作。
2、发展身体的灵敏、协调和平衡、自控等身体素质。
3、培养学生勇敢顽强、沉着自信、克服恐惧心理的品质。
4、逐步建立积极动脑的学习习惯，能保护伙伴练习。
四、主要教学环节：
每个学生都是有差异的，表现在心理、生理、运动能力、学习习惯等多方面。教师根据学生的不同差异，引导学生在各自不同的学习起点上，选择不同的练习难度，因材施教地进行教学。同时，教师有针对地加强对困难学生的指导和帮助，使每个学生都能获得最优发展。 五、教学步骤：
1、复习跳上成跪撑动作。 教师通过语言提示学生回顾前两次课学习的内容及要领，引导学生进行跳上成跪撑练习并总结提炼要领。
2、原地跪跳练习。教师通过示范完整完成跳上成跪撑跪跳下的动作，引导学生观察教师跪跳下的动作，并请学生体验原地跪跳动作。通过小组交流总结其动作要领：下压上摆。请优秀学生展示。
3、有一定高度跪跳下。学生通过小组合作方法，运用小垫子组建一定高度的跳台进行跪跳下练习，采用同组伙伴保护与帮助的方法，让学生相互之间充分交流和讨论，总结动作要领。动作要求：下压上摆 屈膝缓冲 4、学生根据能力选择不同高度跳箱跪跳下。学生在完成一定高度的跪跳下后进入跳箱练习，学生可以根据自身能力的不同，选择2,3,4层不同高度的跳箱进行练习。并以不同的跳跃能力的动物，进行区分。以提高学生的学习兴趣。 六、问题预计： 1、心理恐惧的问题。 2、帮助与保护方法的掌握。 七、方法与手段
多练互评，每个学生在完成练习后，都会得到伙伴的评价和肯定通过互评互助，学生可看到自己和伙伴的不足，帮助自己和伙伴明确改进的方向，提高学习的动力和信心，形成共同进步，获得成功喜悦。
课中采用了不同形式的保护与帮助，提高学生之间互相帮助的能力，也在互帮互助中获得友谊。
教师简介： 王伟，男，1975年出生，本科学历，中共党员。现任奉贤区实验小学体育教研组长，区小学体育中心组成员，区骨干教师。 教师格言：用自己的行和自己的心去教育我们的孩子。
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