点，我们在教学时要特别注意维护学生的自尊。面对学生们新奇的想法，教师应该积极地给予肯定；当学生出色完成任务时，要给予适当奖励；即使学生提出一些不太正确的观点，也不要立刻否定，委婉地指正，慢慢地引导，让学生在更好地接受知识的同时激发学习热情。
（三）促进学生兴趣爱好的培养与发展。
兴趣是最好的老师。对于缺乏学习动机的学生，可以先了解他的课余兴趣，然后通过将兴趣与学习内容相结合，有针对性地激发他的学习动机。
（四）建立适当的奖惩机制。
对于小学生来说，适当的奖惩机制的建立是十分重要的。这样无形制度的建立在有意无意之间给学生增添了压力和动力，让学生明白什么应该做，什么不应该做，同时通过一种类似班内竞赛的模式激发不同竞争伙伴之间的学习动机。 （五）激发学生内部动机。
教育心理学中的“自我决定理论”告诉我们：人天生就有主动参与、自由选择与决策的需要，因此，教师最基本的是维护学生的天性，让每一个学生尽可能地不被当前教育现状改变，在教学过程中，注重言语行为，尊重学生的个性，让他们的个性得到最大限度的展现才能更好地激发学生的学习动机。
总之，只有做到以生为本，充分了解学生的需要，把握不同学生的特质，才能更好地因材施教，采取有区别有针对性的措施
最大限度地激发学生的学习兴趣与动机，让学生更高效、更快乐地学习和成长。
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