“国培计划2017”——陕西省网络研修与校本研修整合培训实施方案征求意见稿.docx

“国培计划（2017）”——陕西省网络研修与校本研

修整合培训实施方案

（征求意见稿）

为贯彻落实《陕西省教育厅、陕西省财政厅关于做好2017年“国培计划”——陕西省乡村中小学和幼儿园教师培训项目实施工作的通知》（陕教〔2017〕177号）、《陕西省教育厅 陕西省财政厅关于公布2017年“国培计划”——陕西省乡村中小学和幼儿园教师培训项目承办单位暨下达培训计划的通知》（陕教〔2017〕270号）文件精神和相关要求，围绕“基于重难点的教学能力提升”主题，以校本研修为基础，以网络研修为支持，针对陕西省长安区、陇县、岐山县、眉县、淳化县、旬邑县、彬县、长武县、印台区、汉滨区、紫阳县、平利县、岚皋县十三个项目县区中小学、幼儿园教师开展网络研修与校本研修整合培训，特制订本实施方案。

一、研修目标 （一）总体目标

学科教师教学能力有提升/学前教师活动实施能力有提升。 学校（幼儿园）校（园）本研修有改进。 骨干教师引领全员研修有常态。 区域支持教师专业发展有体系。 （二）具体目标

1.教师课堂教学在研修中走向优化

【提交一个教学重难点解决妙招】以“学科重难点”为抓手，聚焦学生学习难点，掌握学科重难点的教学技能，能够运用重难点学习指导策略，在课前、课中、课后帮助学生有效解决学习难点问题；同时，初步掌握重难点教学研究方法，能够提交一个教学重难点解决妙招案例，切实解决教育教学中的突出问题。

【设计一次游戏化集体教学活动】（幼儿园）应用3-6岁儿童学习与发展特点，理解“游戏”是幼儿园的基本教学活动，掌握五大领域教育教学活动的组织

实施流程，能够设计一次游戏化集体教学活动。

【掌握一项信息技术应用新技能】聚焦信息技术与课堂教学（活动）深度整合，掌握一项课堂教学新技能，能够运用新技术优化课堂教学（活动）或转变学习方式。

【优化一项校（园）本研修方法】结合日常教研实际，掌握课例研究、主题研修或微型课例研修等方法技能，提升校本教研能力，养成认真参与、乐于展示、积极分享、团队协作的习惯。

2.学校（幼儿园）校（园）本研修质量提升

【培育校（园）级团队】以校（园）长为第一责任人，整合教研组长和骨干教师，建立校（园）级培训者队伍，提升校（园）级培训团队的校（园）本研修管理力和指导力。

【提升校本研修质量】充分发挥网络研修优质资源分享，深度交流研讨、专业引领和研修工具运用等优势，提升校（园）本研修质量，提高专业发展实效。

【形成校（园）本资源】建立校（园）本研修生成性资源库，聚合一批教学重难点解决优质妙招案例（游戏化集体教学活动案例）、信息技术优化课堂教学或转变学习方式案例等等。

3.区域教师发展服务体系建设

【打造区域团队】整合本区域教师培训资源，着力培养县校两级培训团队，建立县级培训者队伍，在组织指导混合研修的实践锻炼中提升培训团队的研修管理力和指导力。

【沉淀本地资源】通过“组推校赛—校推县赛—县推国展”的形式，为各区县各学科沉淀一批教学重难点解决优质妙招案例（游戏化集体教学活动案例）、信息技术优化课堂教学或转变学习方式案例等。

【培育典型示范】遴选并培育一批混合研修示范学校（幼儿园），在“互联网+教育”上形成创新的经验，优势学科的引领作用更加凸显，成为区域示范课研究教学基地。

二、研修对象与时长

研修对象：面向陕西省长安区、陇县、岐山县、眉县、淳化县、旬邑县、彬

县、长武县、印台区、汉滨区、紫阳县、平利县、岚皋县13个项目县的项目学校中小幼教师，共19480人，其中中小学教师16980人，幼儿园教师2500人。

研修学时：120学时 三、研修形式

本次培训采取推行混合式研修形式，将网络研修、校本研修、现场实践相结合，研修网组织专家团队进行线上线下研修指导。

网络研修重在“学”——项目组提供丰富的课程和资源、有粘性的研修活动、精准的成果（作业）要求，帮助参训学员利用网络和移动学习解决工学矛盾，研习理论、研磨案例、分享经验、提炼方法论，提升自己的专业素养。

校本研修重在“研”——学校结合网络研修及教学实际开展校本研修活动，如交流研讨、集体备课、研课磨课、观课议课，做到网络研修与校本研修在时间、内容、考核上同步，实现减负增效。

现场实践重在“用”——学员在学校中实践，巩固深化研修所学，不断反思、总结、提炼自身经验，形成个人特色。

四、研修阶段

（一）管理培训者集中面授 1. 培训对象

项目县区管理者各1名；

校级管理者：每学校或片区1名，为学校或片区主管教学校长或副校长； 2.集中安排

项目管理培训者集中培训6天，分段开展，分别安排在培训前和培训后期。

第一次集中 明任务 订计划 培训对象 核心任务 研修安排 集中研修安排 1.解读实施方案 2.诠释核心素养 3.创建团队文化 4.分享成功经验 5.掌握研修工具 6.确定研修主题 项目管理培训者 明确研修任务，落实行动计划 安排在网络研修前，研修时长：4天， 计划时间：2017年9月中下旬（具体时间另行通知） 研修方式与要求 师资团队 预期成果 校级管理者 体验：边学边做+ 分享：提炼反思+ 项目专家 本校/片区网络研修与教练：言传身教+ 省级导师 校本研修整合方案 协同：借鉴创新+ 本地优秀管理者、指导者 通关：任务驱动+ 7.制订实施计划 8.交流实施策略

第二次集中 展成果 享经验 培训对象 核心任务 研修安排 集中研修安排 项目管理者 展示研修成果，分享管理经验 安排在培训后期（网络研修第五阶段），研修时间2天 计划时间：2017年12月（具体时间另行通知） 研修方式与要求 师资团队 预期成果 校级管理者 1.展示精品研修成果 展示：展品站台展板 2.分享特色教研方法 项目专家 分享：经验分享点评 3.探索混合研修模式 省级导师 建模：常态研修推动 4.建立资源入库模型 校本资源库 混合研修经验模式

（二）网络研修与校本研修整合研修安排

混合研修活动 课堂应用 （实践作业） 网络研修（学员） 校(园）本研修 1.制订网络研修与校本研修整合计划，确定研修主题； 第一阶段 1.方案解读、平台操作 学习学科素养类课程、教2.组建校级坊，教研组确定研借鉴经验善反思2.师德、心理健康 学重难点妙招示例，借鉴修主题； 作业1：研修单 （2017.10.11- 4.学科素养类 他人经验，完成一份研修3.召开动员大会 10.31） 单 5.教学重难点妙招示例 加入问诊课堂，确定校本课题，突出共同需求。 作业2：设计单 (中小学)选定1.教学重难点妙招示例 学习技术工具及案例，提校级坊（学校教研组）开展活重难点，设计解第二阶段 2.信息技术素养工具类 炼自己的经验，应用技术动，组织集体备课、研课磨课 决方案。 提炼经验磨设计 3.信息技术与学科融合（2017.11.1- 工具完成一个重难点解决教研员可以参与其中，突出实(学前)选定一案例类课程 11.25） 效性。 个游戏主题，设妙招设计。 4.校本研修类课程 计游戏活动方案。 作业3：妙招案例 第三阶段 1.基于数据的课堂教学课堂实施，参与课例研修课堂实施，校级坊（学校教研(中小学)研磨组）组织听评课（线下实践测一节应用信息改组经验出优课 改进的工具示例 活动，研磨提交自己的重（2017.11.26- 2.课例研究、主题研修评），校级坊（学校教研组）技术突破重难难点解决妙招案例。 12.10） 类课程 推选组内“优品”； 点的微课案例。 (学前)利用信息技术手段做阶段 研修内容