项目编号：
青岛黄海学院
人文社会科学研究（教学研究）项目
项目负责人 : 沈红伟
承担单位 : 人文教育与艺术学院 （盖章） 填表时间 : 2013年10月16日
青岛黄海学院制
请书
申
项 目 负 责 人 姓名 职称 学历 沈红伟 讲师 硕士 性别 男 出生年月 1980.1 最终学位 硕士 专业领域 英语应用 语言文学 项目负责人已承担的研究项目及完成情况 项目来源 校级课题 教育部子课题 省社科规划课题 项目名称 英语教材电子化与应用研究 职业核心能力国际比较研究 非英语专业学生大学英语自主学习能力培养的策略研究 批准时间 2011.12 2012.6 2013.3 完成情况 已进入结题阶段 已结题 在研 项目负责人近三年来的主要研究成果 2011.11, 英语词汇学习策略实证研究,《青岛黄海学院学报》, 2012.11, 图形教学法在英语教学中的应用研究,《青岛黄海学院学报》 2013.04, 词块法在英语写作教学中的应用研究,《课程教育研究》 2013.5, 英语教材电子化与应用研究, 《青岛黄海学院学报》 项目负责人（签名） 课题组其他成员及签名 姓名 蔡秀国 周萍 陈亚非 韩秀民 职称 教授 讲师 助教 讲师 年龄 45 31 31 34 专业 英语 英语 英语 英语 分工情况 理论指导与协调 论文、报告撰写 调研、资料收集 资料整理与分析 年 月 日 签名
名称 研究课题 起止时间 大学英语教师专业成长状况实证研究 2013.11---2014.12 成果形式 论文\\研究报告 本课题研究现状及趋势，研究目的和意义 （1）国内外同一研究领域的现状与趋势 在英语教学的漫长发展过程中,教师始终是教学的主导。近年来,随着我国大学英语教学改革的不断深入,国内英语教学界逐步认识到教师成长研究的重要性,不少关于大学英语教师专业成长的研究取得了具有我国特色的研究成果。已有研究的视角或是针对所有英语教师综合性地探讨教师的素质和能力；或是探讨新形势下英语教师应采取的自我提升的措施；或是从优秀教师所具有的特质等角度开展研究,但总体上缺乏对大学英语教师的关注,特别是缺乏对他们的教学反思和实践进行的实证研究。 近十年来我国大学英语教师专业成长研究的趋势已非常明显,从研究的类别来看,研究的重点由非实证研究开始向实证研究转移,从现有的实证研究内容来看置于课堂教学环境中教师专业成长的研究又严重不足。而课堂教学是将教师与学生成长能够合二为一最好结合点。本课题将研究重点聚焦课堂教学中的关键问题并以此为抓手，通过教学反思与实践，探索并构建大学英语教师专业成长的模式。这不仅关系到大学英语教师的自身发展同时也关系到大学英语教学与改革的效果。 （2）研究目的与意义 本研究将提出的大学英语教师专业成长的模式,一方面可以为大学英语教师的专业成长指出一条在反思和实践中融入理论学习的成长道路,帮助教师合理规划和实施学习,促进自省式发展；为我国大学英语教师的专业成长以及更好地实施大学英语教学改革提供启迪和思路。另一方面研究结论为学校和教育管理者组织实施大学英语教师教育培训和发展项目提供了实证依据。 本研究提出符合我国大学英语教师的反思模式,并尝试构建的大学英语教师专业成长模式。可以从理论上丰富了教师专业成长研究的视角和反思的维度,对现有的理论起到补充的作用。
本课题研究基本内容，预期突破的难题和取得的成果 研究基本内容 在大学英语教师专业成长的过程中，自我反思和教学实践起着至关重要的作用。大学英语教师面临着社会的期望和改革的机遇，只有具备自我发展意识，才能抓住机会，及时调整、完善自我，在教学中积极反思并不断实践，更好地担当起大学英语教学及改革的重任。本课题在借鉴国内外已有研究的基础上，结合我国大英教师成长与教学现状，主要对以下三个问题进行研究： （1）大学英语教师的专业成长状况是什么? （2）大学英语教师的教学反思对教学实践有哪些影响?反思过程中取得的收获和遇到的困难主要是什么? （3）如何通过教学反思和实践促进大学英语教师的专业成长? 预计突破 本课题将为大学英语教师的专业成长指出一条在反思和实践中融入理论学习的成长道路,帮助教师合理规划和实施学习,促进自省式发展；并从理论上丰富教师专业成长研究的视角和反思的维度。 预期研究成果 本课题以大学英语课程改革要求为标准，结合我国大学英语教师专业素质现状，探究大学英语教师专业成长的有效模式。 2013.11---2014.01：大学英语教师专业成长状况调查报告 2014.02---2014.06：构建大学英语教师专业成长模式，发表相关论文 2014.07---2014.12：撰写大学英语教师专业成长状况研究报告 研究工作进度安排 第一阶段：2013年11月-2014年1月：制定实验研究方案,落实人员分工,搜集有关资料由沈红伟、蔡秀国、韩秀民负责； 第二阶段：2014年2月-2014年6月：实施研究阶段，进行阶段研究成果总结，分析研究现状，提出改进意见，发表相关论文，由陈亚非、韩秀民负责； 第三阶段：2014年7月-2014年12月：总结阶段，撰写研究报告，由沈红伟、周萍负责。 本课题研究成果应用前景 2013.11---2014.1：大学英语教师专业成长状况调查报告 2014.02---2014.06：构建大学英语教师专业成长模式，发表相关论文 2014.07---2014.12：撰写大学英语教师专业成长状况研究报告
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