浅谈小学英语课堂情趣教学法

浅谈“情趣教学法”在小学英语课堂中的探索与实践

盐城市新河实验小学 陈燕

内容摘要：

几乎所有教育家都认为情趣是学习的先导，是学习的最重要的因素。因此小学英语进行“情趣教学”，很有必要，寓教于乐，让学生在形式多变的教学中，始终处于兴奋、活跃的状态，让课堂充满活力；引导学生在“玩”中学，“趣”中练，“乐”中长才干，“赛”中增勇气，“情”中互交往，促团结。这样，对教学是不无裨益的。通过探索与实践，我运用 “情趣教学”方法，激发了学生的学习兴趣，产生了强烈的学习动机，最大限度地发挥了学生的身心潜能，最大可能地调动了学生的学习积极性，省时高效地完成了学习任务。

关键词：小学英语 “情趣教学” 探索实践

一、对情趣教育内涵的理解

情趣包含性情、感情、兴趣、志趣等内容。儿童的情趣既有天性的童趣，又有后天习得性的社会情感和各种学习兴趣及理想、志趣。我们所探索的情趣教育是指教师用自己的教育和爱心来培养和唤起学生对所学知识和学科的一种积极情感；同时，又指教师对学生参与学习过程中所蕴含着的一种好奇、好问、好学的求知热情和探索精神给予尊重、爱护和引导，使学习成为学生有情趣的活动。因此，情趣教育实质上是一种情感教育，它要求整个英语教学不仅是一种语音、语调、语句的传授和训练，而且是一种温馨的情感交流和智慧潜能的开发，是社会交往能力的早期培养。

小学阶段正是情感性学习形成的关键时期。这阶段儿童的学习活动带有很大程度的情绪化倾向，当儿童对学习有浓厚的兴趣、好奇心和强烈求知欲望时，不仅能产生情感迁移，而且会使注意力特别集中和持久，学习和交往能力迅速提高。因此，我们在情趣教育的探索中，十分重视学生学习兴趣的激发和培养。

二、情趣教学的探索与实践

1、营造学习英语的良好氛围

学习一种语言一定要有语言环境才能学得好。我们的母语不是英语，学习英语是在汉语的氛围下进行的。没有英语环境，教师就要刻意创造英语环境。如我对四年级新生，一开始上课就用英语向他们问好，作自我介绍 ：

Hello,boys and girls.I'm your English teacher.My name is Chen Yan.You may call me Miss.Chen.Welcome to study English.A good beginning is half the battle.I wish you work hard at English and good luck.课堂用语也是用英语说的。例如：

It's time to start now.Open your books at page 2.Let 's listen to the tape now.Please read after me.当有些学生在窃窃私语时，我会说：Be quiet!根据学生读书、回答的完善程度，我会分别说Good/Verygood/Wonderful/Excellent等等来激励他们的学习动机，提高学 习兴趣。教师说这些话时，不必担心学生听不懂而影响教学进程，可用明显的体态语言，必要时用中文翻译，使学生明白。其次，要淡化课堂意识，根据教材内容设计生活语境，如借学习用品、互相打招呼、问路、上学 、回家、道别等内容，让教师和学生扮演里面的角色，使学生仿佛真的在英美国家里身临其境地学习英语，参与性很强，使严肃的课堂变成了生动活泼的英语交际场所。这样，给学生增添了无穷的情趣，让他们在愉快的氛围中，在英语的环境中学习英语、掌握英语。

2、采用灵活多样的教学方法

小学生正处于多变时期，他们好玩、好动、好胜，而且好奇心强。教师要从学生的心理角度出发，采用灵活多样的教学方法，调动学习积极性，丰富课堂内容，提高效率。

①用音乐渲染情境

音乐是最能直接感动人的艺术，而爱唱歌又是孩子们的天性。在教学中用音乐欣赏，学唱外语歌来给学生以美的熏陶，激发学生学习英语的爱好。例如在讲“What timeisit？”这一单元时，预备了一首《在钟表店里》的曲子。这段音乐有闹钟“滴答滴答”的声音，有时钟“当、当”时的声音，学生很快被这首美丽的曲子吸引住了，听得十分投入，音乐放完仍意犹未尽。在新课的教学中，虽然学生从未接触过有关内容，我对知识也未作更多的解释，但由于音乐的渲染，学生仍很轻易地接受了新学的内容。

②用表演带动学生

学生在课堂上学到的是活生生的交际语言，在实际教学中，我利用表演练习学生的交际能力。即模拟实际生活场景，让学生以角色的身份来说话，实际上这也是一种交际。表演激起了学生的表现欲和参与意识，无论是表演者还是观众，都在不知不觉中进入了角色。学生的学习积极性被充分调动起来，变被动学习为主动获得。它还可以发挥学生的想象力，练习学生在头脑中将英文中一词与相应的图卡联系起来，从而增强分辨、记忆单词的能力。例如，在学习hot，cold，rainy，windy等表示天气情况的单词的同时，引导学生用简单的动作来表示单词的意思。

如戴草帽或摇扇子表示hot，打伞或穿雨衣表示rainy，头戴纱巾或树枝摇摆表示windy，戴墨镜表示sunny，打雨伞、摇扇子表示rainyandhot等。

③用图画加深记忆

儿童是通过形象熟悉世界的，由于图画具备了直观、形象、具体等特点，所以，教师要根据情景需要选择最佳形式。在英语课堂教学中它能使所教单词形象、直观、更富有实感。如我在教学中会运用图画来创设情境。首先，运用多媒体课件出示公园的情境，然后引出以下内容：tiger，lion，bear，zebra，giraffe。再通过图画演示，以及教师的语言诱导，一个完美的情境展示在学生面前。又如在教单词：smile，girl，boy，dog等词时，分别在黑板上画简笔画，这样学生们以图对单词，既形象又有趣，记得就牢，同时还可以用此简笔画展开对话。

④用游戏活跃课堂

游戏教学是“寓教于乐”的具体体现。在课堂教学中精心设计游戏，能使课堂气氛活跃，有新鲜感，学生能在畅快的笑声中，兴味盎然地吸取新的知识，而且印象较深。如：在教字母时，让学生做了一个找朋友的游戏。在课前我将26个字母的大小写，分别用卡片写好。一组同学拿小写字母卡，一组同学拿大写字母卡。然后让持小写字母卡的学生去找持有大写字母卡的同学做朋友，最后老师公布获胜小组并加以表扬。学生的学习热情空前高涨，效果很好。

3、开展丰富多彩的教学活动

设计和开展丰富多彩的教学活动，可以满足小学生享受愉快教育的心理需要。

①授课与游戏相结合，使教学内容轻松易学

教授新课时，我常穿插一些游戏，如比赛、表演等，以分散难点，降低难度，使学生们能在愉快的游戏中不知不觉学到知识。如：教对话Happy Birthday时，先教唱歌曲Happy Birthday，然后发头饰，让学生扮演对话中的角色。

②操练与游戏相结合，使教学效果显而易见

操练时开展游戏能起事半功倍的作用。如教英语招呼语时，设计了\向七个小矮人打招呼\的游戏，游戏中还配上欢快的\士兵进行曲\，学生见到了童话中熟悉的人物，乐不可支，争先恐后地运用刚学的句子同他们打招呼。

③复习与游戏相结合，使教学效果更为显著

上复习课时开展各种游戏是一种有效的方法。如教完1—10的数字后，我们让学生带来他们最喜爱的溜溜球，一边玩，一边数，学生们既玩了球，又复习了数字，一举两得。

4、让课堂充满生机活力，重在体验创新

教学艺术不仅是传授本领，更主要的是激励、唤醒和鼓舞。小学生在一堂课的前20分钟，往往注意力比较集中，后10分钟比较涣散，但这后10分钟要用于落实知识，培养技能，需要有一番枯燥的训练。因此把“竞争机制”引入小学英语课堂教学，使小学生在充满竞争氛围的教学中，始终处于兴奋、活跃的状态，这样，会使小学英语课堂教学充满生机。每堂课笔者都在黑板的一角留一块小组成绩栏，平时不爱举手发言的同学发了言，答对答不对都给个“小红星（★）”，给他所在小组加分以示鼓励；有进步的同学优先奖励一个精致的小纸爱心等。及时的表扬与奖励激发他们因一点一滴的成功、进步而享受到乐趣。相互间的竞争手法是符合儿童的心理特征的，单项或系列竞赛评比，培养了学生的良好学习习惯，训练了基本技能，也体现了小学英语情趣教学的开放性，使学生思维敏捷，反映快速，体验了宽松、愉悦，又具开放式的创新学习，充分调动了学生学习英语的积极性，课堂气氛活跃，充满生机活力，教学效果甚佳。

总之，兴趣、知识和能力是现代小学生最需要的，也是我们英语教师所追求的。教学方式的转变，活跃了课堂与生活的距离，学生在类似生活的情景中学习英语，轻松愉快，学生听说英语的整体素质得到了较快的提高。小学英语教学的目的就在于要使学生爱学、乐学、善学。充分利用\情趣教学\这一重要方法扩展教学形式，对培养和发展学生学习英语的兴趣，提高英语教学的效果将有很大帮助。所以，作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们把握技能，另一方面更要注重把握好英语教学的情趣，只有真正做到以逼真的情境，充分调动学生的爱好，方能获得事半功倍的教学效果。