设计以话题为中心，提高英语复习效率

论文所属科目： 英 语 论文题目：

设计话题为中心，提高英语复习效率

所在单位：

湖南省株洲市十九中 姓名： 王 辉

摘要：中考英语的成功与否关键在于复习，复习的策略和方法直接影响着复习的效果和中考成绩。本文分析了新目标初中英语教材的特点，即由单元—话题—功能—任务构成，提出了以话题为线进行英语复习的教学模式。阐述了该教学模式的理论依据，操作程序及其可行性。同时本文结合笔者多年的初三英语教学实践，对如何以话题为中心进行听说读写的训练进行了初步的探索。 关键词：中考英语 话题中心 培养综合能力

进入初三英语复习阶段，大部分学生对学过的英语知识有了一定的积累，对词汇、语法等有了较深刻的了解，听说读写技能有了初步的掌握。那么如何使复习成为学习新知的继续？如何使学生学会学习、学会探索、真正达到掌握知识、提高能力的目的？笔者结合中学英语节假日话题，尝试着将话题教学引入到初三英语复习。

一、新目标教材特点

目前，我们使用的是新目标Go for it初中英语教材。在学习、研究新课程标准及整套教材的基础上，我们分析了这套教材的编写特点，即由单元—话题—功能—任务构成，编写思路清晰，符合学生认知发展规律。单元突出“以话题为中心”按语言功能意念项目编排，结合听、说、读、写训练。本套教材确定了19个话题范围：个人情况、家庭朋友与周围的人、周围的环境、日常活动、学校生活、兴趣与爱好、个人感情、人际关系、计划与愿望、节假日活动、购物、饮食、体育与健康、天气、旅游与交通、语言学习、自然、世界与环境、科普知识与现代技术。

基于教材的这些特点，我们初三教师设计了按话题分类进行英语复习的教学模式。

二、理论依据

初中英语复习如果以话题为中心，那么任务与活动，技能与知识以及语言运用都有了依托。

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以往有些教师在复习时存在以下误区：①以语法为中心进行复习，把语法知识讲得过细过难，缺乏对语言技能的培养与训练，从而失去了学习语言的真正意义。②就单纯复习某些知识而复习，缺乏对零散知识的整合，缺乏知识点在语言情境中的灵活应用。而按话题分类进行复习的教学模式， 整合了涉及该话题的词（词组）、句型、语法等语言知识以及课标中功能意念项目，同时设计好任务与活动，有针对性地、有目的地进行听、说、读、写等语言技能训练，能帮助学生系统地复习知识，提高学生运用英语进行交际的能力。

三、话题复习的操作程序

在中考复习中培养学生综合运用能力，无不贯穿于日常的教学和听、说、读、写的训练中。以下笔者以复习节假日话题为例，从六个方面进行探讨，以求教于同行。

（一）导入话题

教师的导课方式是多种多样的，根据话题内容的不同可采用谈论图片导课、对话练习导课、表演导课、值日报告导课等，而笔者通常运用的是Brainstorm的热身活动导课，根据这节课的中心话题Holidays and activities, 笔者让学生作了如下热身活动：

1、笔者在黑板上挂一幅图片，图片上是下列十六个英语单词或词组：

4.reading 1.special meals 2.greeting cards 3．parties books 5.playing games 6.eating out 9.singing 10．dancing 7.shopping 11．writing 8.talking 12.seeing 2

letters 14.working 13.studying overtime day friends 15.sleeping all 16.watching TV 接下来，笔者就让同学们读出所有单词，然后挑出与中心话题Holidays有关的单词，写到笔记本上。同学们以话题为中心线索，快捷、迅速地掌握了相关词汇，而词汇是构成句子的“零件”，这对于下面的教学起到了奠基的作用。 2、请学生以小组为单位写出节假日的名称和对应的日期。此环节能充分调动学生的积极性，因为任务不难，让所有学生在课堂一开始就有一种成就感，思维也会快速进入积极主动的状态。 （二）听录音判断问题正误 《全日制中学英语教学大纲》中指出“听是理解和吸收口头信息的手段”。由于缺乏良好的语言大环境，很难培养学生听的习惯，作为教师要尽可能的在教学中使用英语。 在听录音之前，笔者设计了如下五个判断正误题： （）There are nine national holidays celebrated in the United States. （）The boy has been invited over to a friend's house on New Year’s Day. （）The girl will probably just stay at home on Thanksgiving Day . （）The girl is going to go fishing on weekends. 此环节也是中考题型之一，体现了复习课应时刻注意链接中考的特点。此外，让学生带着刚才的5个问题去听录音，同时注意朗读者对句子的轻、重、缓、急的变化所表达的中心话题。如果能经常设计

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