（ — ）可汗决心要把神鸟捉住，但神鸟三次被捉，三次都逃脱了。 （ -— ）可汗确认没办法捉回神鸟而回家了。
（二）
学习链接：
我们学习的第一单元都是民间传说故事。
民间故事是从远古时代起就在人们口头流传的一种以奇异的语言和象征的形式讲述人与人之间的种种关系，题材广泛而又充满幻想的叙事体故事。很多优秀的民间故事反映劳动人民的愿望、要求和理想，表达劳动人民的思想感情和意志。
合作学习： 1、“神鸟”“神”是什么意思？
2、神鸟神奇在哪儿呢？为什么称它为神鸟，说出本文的主要内容
3、内容梳理：
可汗三次捉到神鸟，神鸟却用讲故事的方法三次逃脱了。
神鸟的三个故事分别是（ ）、
（ ）、（ ）
刻画了三个（ ）、（ ）的形象。
《神鸟》告诉人们 （ ）
4、选词填空 既～也～既～又～ （1）、这棵老槐树（ ）高大（ ）粗壮。 （2）、要完成这项任务（ ）要有周密的计划，（ ）要有切实的措施。
（3）、这个机器人（ ）可以招待客人，（ ）可以和人谈话。 用“既……也……”造句。
5、第4自然段 写的是可汗的（ ）活动。从“非……不可”这组关联词中你看出了什么？说一说这一自然段与下边内容的关系。
6、读相关段落，神鸟是怎样一次又一次逃脱的？为什么神鸟能一次又一次地逃脱？
7、分别谈谈你对猎人、农妇、阿尔拜，以及对狗、猫、乌鸦的看法。
（明理：如果遇事不经过仔细的调查，弄清事情的真相，那么，善良的人也会办错事，甚至会伤及无辜，伤害忠良。）
8、 除了神鸟，课文还写了那些人物、 动物？你对他们有什么样的看法？
9、“唉，算了吧，确实没办法捉回它了。”可汗最后说了这样一句话就回家了。从这个结尾你看出了什么？ （1）可汗也富有（ ）
（2）神鸟确实聪明，它知道（ ） （3）告诉人们：（ ） 10、文章要表达的美好心愿是什么？是怎么表达的？
11、可汗说“确实没办法捉它回家了”与课文开头中哪句话完全不同？为什么这么说？ 迁移训练：
1、学习这篇文章，你有什么收获与体会？ 2、针对从文中学到的道理，我们在现实生活中如果遇到类似情况应该怎么做呢？ 拓展探究：
选择课文中的一个人物或动物进行评价。以ⅹⅹ我想对你说为题或自拟题目。
2《格萨尔王的故事》导学案
学习目标：
1、用较快的速度默读课文，把握课文的主要内容。
2、学7个会认字，一个多音字“哈”。理解”“酥油、陌生、牛犊、妥当、缴纳、马靴“等词语。
3、朗读课文，体会作者表达的思想感情。
4、初步了解藏族传说中的神灵和英雄——格萨尔王，了解藏族的民间文化。
自主学习：
1、读课文，读一读生字。给多音字“哈”组词。 2、同学间交流理解的词语。
学习检测：
1、点名认读：酥油 陌生 牛犊 妥当 缴纳 足蹬 马靴 爱戴 旷野荒郊 昂首挺胸神采飞扬
2、多音字： hā（哈欠）
哈 hà(哈什蚂) hǎ（哈达） 3、根据词义概括词语。
对前辈或是长的敬爱和拥护。（ ） 指意外的不幸事件。（ ） 奔驰。（ ） 饥馑、饥荒的意思。（ ）
奴隶社会、封建社会中领主所占的土地。（ ） 不熟悉，或没见过。（ ） 装饰得很华丽，很气派。（ ） 什么味道都有。（ ） 昂着头挺着胸，指很神气。（ ） 冷落偏僻，人烟稀少。（ ） 合作学习： 1、填空： 旷野（ ）（ ） 山坡（ ）（ ） 平原（ ）（ ） 神威（ （ ） 昂（ ）挺（ ） 震（ ）欲（ ） 长（ ）百（ ） 妖（ ）鬼（ ） 富丽（ ）（ ） 百味（ ）（ ） 喜气（ ）（ ） 神采（ ）（ ） （ ）智（ ）谋 2、近义词：
陌生——（ ） 妥当——（ ） 反义词：
陌生——（ ） 3、阅读课文相关的内容
《格萨尔》是藏族人民集体创作的一部伟大的英雄史诗，历史悠久，结构宏伟，卷帙浩繁，内容丰富，气势磅礴，流传广泛。史诗从生成、基本定型到不断演进，包含了藏民族文化的全部原始内核，具有很高的学术价值、美学价值和欣赏价值，是研究古代藏族社会的一部百科全书，被誉为“东方的荷马史诗”。 《格萨尔王传》是世界上唯一的活史诗，至今仍有上百位民间艺人，在中国的西藏、四川、内蒙古、青海等地区传唱着英雄格萨尔王的丰功伟绩。
4、用较快的速度默读课文，想想这个传说讲了格萨尔王的什么故事。
《
《格萨尔王的故事》本课是一篇略读课文，选自藏族英雄史诗《格萨尔王传》。说的是格萨尔王（觉如）按天神的旨意从岭部落来到玉隆，消灭恶魔，杀死强盗，使那里的商人生意兴隆。有一年，岭部落遭遇连日不停的大雪，人畜很难生存。觉如答应岭部落迁移到玉隆，使岭部落的百姓在哪里开始了新的生活，也成了他们的领袖。
这个故事展现出藏族人民心中的一位（ ）、（ ）的英雄形象。
5、你认为格萨尔王是个怎样的人？从什么地方可以看出来？画出相关语句，旁批感受。
6、想想这个传说格萨尔王的故事。你喜欢他吗？为什么？跟同学说一说。
7、读读嘉察的唱词，说说他唱“野牛”“老虎”是想说明什么。
迁移训练：
谈谈学完本课后你的收获。 拓展探究：
读《格萨尔王传奇》，加深体会和理解人物形象。
3《冬不拉》导学案
学习目标：
1、有感情地朗读课文。背诵课文第15.16自然段。 2、了解课文的主要内容，体会课文所表达的思想感情。， 3、认识“筹、禀、匕、剁、酱、冥”6个生字；
会写“萨、筹、狡、骏、置、蔽、捅、赐、剁、葬、冥、凄、恋、器”15个生字；
掌握“一筹莫展、狡猾、骏马、安置、隐蔽、匕首、安葬、冥思苦想、凄凉、依恋、乐器”等词语。
4、能通过查字典、联系上下文理解成语的意思。
（一）
自主学习： 1、熟读课文。
2、认识6个生字；会写14个生字。
3、掌握“一筹莫展、狡猾、骏马、安置、隐蔽、匕首、安葬、冥思苦想、凄凉、依恋、乐器”等词语。
学习检测： 1.点名读：
一筹莫展 禀告 匕首 冥思苦想 哈萨克族 狡猾 骏马 隐蔽捅伤 赏赐 埋葬 凄凉 依恋 乐器 剁肉 视死如归 自告奋勇 如泣如诉 坐卧不宁 泪如雨下雄浑激昂 疑惑不解
2、形近字：
俊（ ）捅（ ）恋（ ）冥（ ） 骏（ ）桶（ ）峦（ ）瞑（ ）
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