调查报告说课稿

《调查报告的写作》说课稿

尊敬的各位领导、各位同仁：

下午好！

今天我要说课的内容是《调查报告的写作》，教学内容选自北京师范大学出版社2010第4次出版，由陈子典、胡欣育主编的《应用文写作》一书。我将从以下7个方面来进行本次教学内容的讲说。 一.教学内容

《应用文写作》是我校财会专业开设的一门专业选修课、文化基础课和职业能力训练课。通过本课程的学习，让学生充分了解各种应用文体的写作，尤其是经济应用文体写作的基础知识，使学生能熟练写作各种应用文，有效提高学生的文字表达能力和应用写作能力。

根据我校2009年课程标准，会计专业毕业生必须具备良好的语言文字表达能力和解决实际问题的能力。《调查报告的写作》是教材“第三章----事务文书”的第三节，该教学内容以其应用的广泛性和实用性，能有效提高学生调查问题，解决实际问题的能力，因此在本章节中尤其具有重要地位。 二.教学目标

根据我校2009课程标准和教学计划，《调查报告的写作》为理论+实训课。 就目前我校学生应用文写作实际状况而言，呈现出如下特点：第一、学生应用文写作的基础差，学习应用文写作的积极性不高；第二、学生在学习应用文写作过程中“一说就明白，一写就出错”的现象比较普遍；第三、学生厌倦枯燥的理论知识的传授。

鉴于此，本堂课的教学目标课确定如下：

知识目标：1.了解调查报告的概念、特点和类型；

2.了解调查报告和工作总结的区别； 3.掌握调查报告的结构和写法； 4.熟知调查报告的写作要求与技巧。

能力目标：1.培养学生的语言文字表达能力；

2.培养学生的分析鉴赏能力，能对范文进行评析； 3.培养学生科学调查的能力，能写出较规范的调查报告。

情感目标：1.培养学生对应用文写作的兴趣； 2.培养学生认真负责的学习工作态度；

3.培养学生团队协作精意识和相互学习的习惯。 三.教学重点与难点

根据2009课程标准和既定的教学目标，本次课的教学重点是： 1.调查报告的概念和特点； 2.调查报告的结构和写法； 3.调查报告的写作要求； 4.病例评析。 教学难点：

1.调查报告的结构和写法； 2.调查报告的写作要求； 3.病例评析。 四.教学设计与教学方法

为有效突破本堂课的教学重点和难点，实现既定的教学目标，在教学设计上采用任务驱动法，教师首先提出“任务”-----写一份调查报告，然后让学生紧紧围绕这一个共同的任务，在解决问题动机的驱动下，通过对学习资源的积极主动应用，进行自主探索和互动协作的学习，并在教师的帮助引导下完成既定任务。教学过程中同时采用案例法、讨论法和多媒体演示法实施教学，融“教、学、做”为一体，并充分运用现代教育技术和网络教学资源。 五.学法指导

1.要求学生自主预习，进行课堂教学前的“认知学习准备”；

2.进行例文评析、相互讨论，充分锻炼学生自主学习能力和合作精神； 3.探究如何进行科学调查，并撰写调查报告，进行课外知识延伸，巩固课堂教学内容。 六.教学过程的实施

第一环节：认知学习准备，要求学生提前预习课堂教学内容，明了知识重点和难点 (30 分钟)；

第二环节：设计教学情境，导入新课（5分钟） 案例1：

对进城农民工权益保护调查报告

农民工，是我国社会由传统农业社会向现代工业社会、信息社会转型过程中形成的一个特殊劳工群体，是中国二元经济结构的户籍制度下的畸形产物。本文采用与农民工座谈，到有关职能部门咨询、查阅有关资料等调查方法，从二元经济结构下农民工权益的界定，受侵犯的具体表现和当前所采取的措施及效果等方面，对xx县xx乡xx村进城农民工权益受侵犯的情况进行了调查。调查显示，外出就业对农民工的生存发展，起着不可忽视的作用，对近1/3的农户家计则起决定性作用，但是农民工合法权益受侵犯的问题大量存在，非常突出。 一.基本情况（略）

二.二元经济结构下，农民工应享有的权益 三.进城农民工权益受侵犯的具体表现

1.社会管理严重歧视农民工 2.就业限制 3.就学歧视

4.社会保险和福利权利的缺失 5.拖欠工资问题突出

四.为保护进城农民工合法权益所采取的措施及效果（略） 五.对策措施

1.彻底改革户籍制度

2.完善农民工权益保障法律法规

3.转变城市管理观念，推动农民工的本地化 4.加大执法力度和法律援助 5.提高农民工的组织化程度 6.加强就业前培训工作

提问：1.该调查报告的结构包括哪几个部分？

2.该调查报告标题的写法是哪一种类型； 3.调查报告有哪些写作要求与技巧？

（学生从整体上对调查报告有了一定的了解后，带着上述3个问题，在教

师的引导下开始第3环节）

第三环节：教师讲授调查报告的概念、特点和种类（10分钟）

概念：调查报告是机关单位对社会现象进行深入全面的调查研究后写成的书面报告。它不仅能反映情况、总结经验、揭示问题，是使人们提高认识，还能为领导机关制定政策、措施提供依据。

特点：内容真实；针对性强；材料典型；注重揭示事物的本质规律。 种类：反映情况的调查报告、总结经验的调查报告和揭露问题的调查报告 第四环节：教师讲授调查报告与工作总结的区别（5分钟） 写作目的不同；取材范围不同；写作时限不同；使用人称不同

第五环节：教师讲授调查报告的结构、写法和写作要求与技巧，学生进行病例分析，回答上课开始时提出的3个问题（20分钟）

结构：纵式结构；横式结构；纵横式结构

任务之一：请指出以下两份调查报告的主体部分属于哪种结构。 1.华西村在提高经济效益上闯出了新路子

在用人上不拘一格（略） 在权责上大胆改革（略） 在报酬上奖勤罚懒（略） 在管理上学先创新（略）

2.一个具有中国特色的新型游览区 ----关于郑州黄河游览区的调查 黄河游览区的形成（略） 黄河游览区的发展（略） 黄河游览区的特点（略） 黄河游览区的展望（略）

写法：标题、正文（前言、主体和结尾）和落款

任务之二：请拟写一个单行式标题，包括公文式标题和文章式标题；一个双行式标题

写作要求与技巧：

1.深入调查，详细地占有材料；

2.认真分析，抓住事物的本质规律； 3.周密行文，观点与材料统一

第六环节： 对本堂课的教学内容进行小结，引导学生探究如何进行科学调查，延伸任务，培养学生的探索精神。（2分钟） 七.教学考核

任务之三：围绕“大学生就业心态”这个主题进行讨论，写一份调查提纲，然后依据提纲进行科学调查，并根据调查结果写一篇调查报告。学生根据评分标准，从格式、内容和语言等三个方面进行互评，以提高学生的协作意识，培养学生相互学习的习惯。（8分钟） 评分表：

考核内容 评分标准 标题（3、2、1、0） 格 式 前言（3、2、1、0） （20分） 主体（12、8、4、0） 结尾（2、1、0） 得分 前言：简洁说明调查目的、对象、经过、时间、方式等 （5分）；不甚简洁，稍能引起读信人兴趣（3分）；开内 容 头罗嗦，不知所云，不能引起读信人兴趣（1分） （50分） 正文：结构清楚、条理井然（30分）；结构较清楚、条 理较井然（20分）；结构不甚清楚、条理不甚井然（10分） 结尾：简洁（5分）；较简洁（3分）；不简洁（1-0分） 文 字 语言简洁流畅，措词得体（30分），语言较简洁流畅， （30分） 措词较得体（20分），语言不甚流畅，没有文采（10分） 八.教学特色

本堂课的教学，采用任务驱动法，步骤比较合理，目的明确，在较大程度上激发学生兴趣，提高学生写作技能，培养学生创新意识和写作精神。