纸船和风筝
教学目标：１、正确、流利、有感情的朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
２、使学生在诵读中悟情，对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
教学重点：正确、流利、有感情的朗读课文，体会松鼠和小熊的情感变化。
教学难点：感受友谊带来的快乐和失去友谊的痛苦。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、 直接导入
1、小朋友们，这节课我们继续学习第20 课《纸船和风筝》，指名2位学生—齐读
2、交流旧知：通过上节课的学习，你们知道这篇课文讲的是谁与谁的故事吗？
3、随即板画小溪、高山
4、引出句子：纸船和风筝让他们成了好朋友。 二、体会得到友谊的快乐
1、那么他们怎样成为好朋友的呢？小朋友先别急着回答，我们先读读书吧！请小朋友们自由的朗读课文2-5自然段，想想小熊和松鼠是怎样让成为好朋友的？
2、学习第三自然段
句子一：小熊拿起纸船一看，乐坏了。
⑴（幻灯片出示图片）是啊，那你瞧小熊收到礼物，他的心情怎样？ 他（乐坏了）， ⑵乐坏了还可以怎么说？ ⑶你从那里看出小熊他乐坏了 ⑷谁来读出小熊的快乐？指名2名学生
⑸是啊收到朋友的礼物是多么快乐的一件，让我们带着快乐读读句子吧！
句子二：纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着：“祝你快乐！”
那小熊他为什么乐成这样啊？生答：小熊意外收到松鼠送给他的纸船，所以“乐坏了”。
⑴除了纸船，还有什么？ （纸船里放着一个小松果 ）。 出示句子 是啊 ，松果是松鼠亲手采摘的，又是他自己喜爱吃的，松鼠把可口的松果作为礼物送给小熊，小熊能不开心吗？他仿佛听到了松鼠在对他亲切地说：（祝你快乐！）
⑵小熊收到了心爱的礼物，还得到了来自远方的祝福，真是令人高兴呀！谁来做做快乐的小熊？（指名读3名学生 这一自然段）通过换位体验，让学生融入情境中，激发他们内心的情感 ⑶评价 你看他满脸的笑容，为感受到他的快乐。
老师听出来了，你是一只快乐的小熊。
⑷齐读 哦，还有这么多的小朋友相当快乐的小熊是吗？那我们一起来读读吧！ ３、学习第五自然段
过渡：从你们的脸上老师看出来，大家真是“乐坏了”。其实不光小熊“乐坏了”，松鼠他（也乐坏了）。出示图片及自然段：你瞧他笑得都合不拢嘴了!
⑴你瞧，松鼠，他收到了什么礼物？
是啊，风筝上有香甜的草莓，草莓多好吃啊，还写着朋友最真诚的祝福呢？
⑵谁来做幸福的小松鼠？（3人）
⑶评价：你明亮的眼睛也会说话，我分明感受到了浓浓的幸福！ 看你洋溢着幸福的笑容，我知道你是只幸福的松鼠！ ⑷齐读：是啊！小熊乐坏了，松树也乐坏了，他们收到心爱的礼物，
收到温馨的祝福，拥有了一位相知相伴的好朋友，拥有了一段最美好的友情！它们陶醉了，陶醉在这幸福快乐中，下面我们就一起去分享他们的快乐吧！）坐好了挺起腰看谁是最快乐的小熊和最幸福的小松鼠。
３、比较漂和飘
⑴那么这么可爱的风筝和纸船是怎样送到朋友的手中的呢？ ⑵幻灯片出示 漂和飘 小朋友们，你们发现了什么？
⑶谁来读读这两句话，读出纸船轻轻得漂啊漂，风筝慢慢的飘啊飘 三、感受失去友谊的痛苦
过渡：真美啊！听了你的朗读我仿佛看到了纸船他轻轻地慢慢得漂到了小熊家门口，风筝阿越飘越高！可是这么美的东西却不见了。（师朗读第七自然段）
学习句子三：小熊很难过。松鼠也很难过。
⑴引导：高高的山坡上只有绿树相伴，清清的溪水边只有岩石相依，没有了纸船，也没有了风筝，，更没有那礼物和祝福。小朋友们，此时此刻松鼠和小熊吵架之后的心情是怎么样呢？ 难过是吗？ 出示幻灯片齐读句子三：小熊很难过。松鼠也很难过。
⑵是啊，他们心里难过极了，在接下来的日子，他们该怎样面对一个人的孤单呢？
请小朋友们自由朗读第8-9自然段。看看他们是怎么做的？ ⑶创设情境，想象对话
① 我看到难过的小熊静静地坐在大树下扎着风筝，只听见小溪里的水哗哗地流着，小熊呆呆地望着溪水，此时他心里在想些什么呢？如果你就是小熊，你此时会想些什么？老师来采访几只小熊，亲爱的小熊，你与小松鼠吵架之后心情怎么样？ （指名3学生） ② 我再到一只小松鼠家去采访，老师看到难过的松鼠正坐在屋顶上折着纸船，他呆呆的望着蓝天，亲爱的小松鼠，为什么你的眼里含着泪水？
⑷小朋友们，你能读出松鼠和小熊的感受吗？ 指名3学生读句子三 ⑸语言引导：
一天两天过去了，小熊还是每天扎着风筝，扎着扎着，他想起了……
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