教学过程 主要教学内容及步骤
下面给出四组名人名言，请同学们把名人名言一一对应起来。 孔子 孟子 卢梭 孟德斯鸠 A．对他人的公正就是对自己的施舍。 入 B．己所不欲，勿施于人。 C. 人生的价值是由自己决定的。 D．君子可欺以其方,难罔以非其道。 蔡元培(1868--1940) ,字孑民,浙江绍兴人。民主革命家、教育家、 思想家。1916年12月—1927年8月任北京大学校长。他提倡思想自二、蔡由、兼容并包，对北大进行了卓有成效的改革，促进了北大思想的活跃、新思潮的传播和学术的繁荣。众多革新人物和学术大师云集北大，元培简倡导民主与科学精神，北大成为新文化运动中心，五四运动的策源地，传播马克思主义的最初基地。1940年3月5日，蔡元培逝世。国民党总裁蒋中正在陪都重庆主持公祭；红都延安则举行各界追悼大会，中介 共领袖毛泽东发唁电；“孑民先生，学界泰斗，人世楷模。”教育部北 大在诔词道：“当中西文化交接之际，先生应运而生，集中西文化于一 身；其量足以容之！其德足以化之！其学足以当之！其才足以择之！ 呜呼！此先生所以成一代大师欤？” 中心问题：我们为何敬仰蔡元培先生？ 1．文中有（一）（二）（三）三个序号，分别写作者记录的蔡元培 先生的几件小事，这三件是都写的是关于蔡先生哪方面的事情？ 一、导三、研读课文明确：先生生气责人。 2．逐一分析每一件小事，仔细品味先生的言辞，看看这些小事写——小突显了先生怎样的人格特征？试着填下面的表格。 事见风范
三件小事 先生的先生的理由（态“我”得到的先生的人格主张 度） 教益 魅力 “
（教师详细分析第一件事情，学生尝试分析第二、三件事，得出先生具有怎样的人格魅力。） 1．阅读文章第10自然段，“蔡先生之接物，有人以为滥，这不全是事实，是他在一种高深的理想上，与众不同。”“滥”有何含义？什四、深么是“高深的理想”？ 入解读——言（学生讨论回答） 明确：“滥”表面上似乎是老好人，任何人犯错，任何错事都不予行显文追究，相信人的品质都是美好的，但这深层确实先生“仁者爱人”的化 五、比较讨论——精“恕”的精神的体现。这就是先生身上“高深理想的体现”。 2．先生为何会有这种高深的理想？也就是我们敬仰先生的原因是什么？从文中哪里可以找到？ 明确： 中国传统圣贤之修养 融汇中西方文化精粹 自由平等博爱之理想 3．仔细推敲文中讲述的三件小事，是否都体现出蔡先生代表的两种伟大的文化?分别都是怎样的文化？ 匿名揭帖，讨伐同学：不欺暗室；博爱 阻止拜访先生：待人以宽，既往不咎；发展的眼光看人，博爱 “我”信口开河：己所不欲，勿施于人；自由平等博爱 蔡元培先生之所以能够赢得世人敬仰，因为先生有着伟大的人格魅
神永流力。结合文本的三件小事，如果是我们，我们会怎么做？和先生的差传 六、课后作业 七、板书设计 补充 距在哪里？我们应该学到先什么？ 我们的一贯做我们受到得到的教法 益 相似事件 先生的主张 讨伐同学 规劝、不匿名讨 伐、 对待有错误既往不咎、多看 “ 的同学 有点 不要异想天开、 尊重人权 如何爱国 1、文章除了写这三件小事以外，还有一件事，看看这件事体现出先生怎样的人格特征？ 2、文章运用了哪些写人的手法？ 我所敬仰的蔡元培先生 三件小事：生气责人 中国传统圣贤之修养 高深的理想 自由平等博爱之理想 1.作者简介 傅斯年（1896-1950），字孟真，山东聊城人，历史学家，学术领导
相关推荐：
loading