3—6岁儿童学习与发展指南

3—6岁儿童学习与发展指南

一、健康

（一）身心状况

目标1：具有健康的体态。

【教育建议】1、为幼儿提供营养丰富、健康的饮食；

2、保证幼儿每天睡11-12小时，其中午睡一般应达到2小时左右。 3、注意幼儿的体态，帮助他们形成正确的姿势。 4、每年为幼儿进行健康检查。

目标2：情绪安定愉快。

【教育建议】1、营造温暖、轻松的心理环境；让幼儿形成安全感和信赖感。 2、帮助幼儿学会恰当表达和调控情绪。

目标3：具有一定的适应能力。

【教育建议】1、保证幼儿的户外活动时间，提高幼儿适应季节变化的能力。

2、经常与幼儿拉手转圈、秋千、转椅等游戏活动，让幼儿适应轻微的摆动、颠簸、旋转，

促进其平衡技能的发展。

3、锻炼幼儿适应生活环境变化的能力。 （二）动作发展

目标1：具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏。

【教育建议】1、利用多种活动发展身体平衡和协调能力。 2、发展幼儿动作的协调性和灵活性。

3、对于拍球、跳绳等技能性活动，不要过于要求数量，更不能机械训练。

4、结合活动内容对幼儿进行安全教育，注重在活动中培养幼儿的自我保护能力。

目标2：具有一定的力量和耐力。

【教育建议】1、开展丰富多样、适合幼儿年龄特点的各种身体活动，如走、跑、跳、

攀、爬等，鼓励幼儿坚持下来，不怕累。

2、日常生活中鼓励幼儿多走路、少坐车；自己上下楼梯、自己背包。

目标3：手的动作灵活协调。

【教育建议】1、创造条件和机会，促进幼儿手的动作灵活协调。

2、提醒幼儿注意安全。

（三）生活习惯与生活能力

目标1：具有良好的生活与卫生习惯。

【教育建议】1、让幼儿保持有规律的生活，养成良好的作息习惯。

2、帮助幼儿养成良好的饮食习惯。 3、帮助幼儿养成良好的个人卫生习惯。

4、激发幼儿参加体育活动的兴趣，养成锻炼的习惯。

目标2：具有基本的生活自理能力。

【教育建议】1、鼓励幼儿做力所能及的事情，不论幼儿做得好坏都给予适当的肯定，

不因做不好或做得慢而包办代替，以免剥夺他发展自理能力的机会。

2、教给幼儿生活自理的基本方法，如穿脱衣服和鞋袜、洗手洗脸、擦鼻涕、

擦屁股的正确方法。

3、提供有利于幼儿生活自理的条件。

目标3 ：具备基本的安全知识和自我保护能力。

【教育建议】1、提供安全的生活环境和必要的保护措施。

2、结合生活实际对幼儿进行安全教育。 3、教给幼儿简单的自救和求救的方法。

二、语言

（一）听与说

目标1：认真听并能听懂常用语言。

【教育建议】1、多给幼儿提供倾听和交谈的机会。

2、引导幼儿学会认真倾听。

3、对幼儿讲话时，注意结合情景使用丰富的语言，以便于幼儿理解。

目标2：愿意讲话并能清楚地表达。

【教育建议】1、为幼儿创造说话的机会并体验语言交往的乐趣，

2、引导幼儿清楚地表达。

目标3：具有文明的语言习惯。

【教育建议】1、注意语言文明，为幼儿做出表率。

2、帮助幼儿养成良好的语言行为习惯。

（二）阅读和书写准备

目标1：喜欢听故事，看图书。

【教育建议】1、为幼儿提供良好的阅读环境和条件。

2、激发幼儿的阅读兴趣，培养阅读习惯。 3、引导幼儿体会标识、文字符号的用途。

目标2：具有初步的阅读理解能力。

【教育建议】1、经常和幼儿一起阅读，引导他们以自己的经验为基础理解图书的内容。

2、在阅读中发展幼儿的想象和创造能力。 3、引导幼儿感受文学作品的美。

目标3：具有书面表达的愿望和初步技能。

【教育建议】1、让幼儿在写写画画的过程中体验文字符号的功能，激发书写的愿望。

2、在绘画和游戏中做必要的书写准备。

三、社会

（一）人际交往

目标1：喜欢交往。

【教育建议】1、要主动亲近和关心幼儿，经常和他一起游戏或活动，让幼儿感受到与

长辈交往的快乐，建立亲密的亲子关系或师生关系。 2、创造交往的机会，让幼儿体会交往的乐趣。

目标2：能与同伴友好相处。

【教育建议】1、结合具体情境，指导幼儿学习交往的基本规则和技能。

2、结合具体情境，引导幼儿进行换位思考，学习理解别人。

3、和幼儿一起谈谈他的好朋友，说说喜欢这个朋友的原因，引导他们多发现同伴的优点、长处。

目标3：具有自尊、自信、自主的表现。

【教育建议】1、关注幼儿的感受，保护其自尊心和自信心。

2、鼓励幼儿自主决定，独立做事，增强其自尊心和自信心。

目标4：关心尊重他人。

【教育建议】1、以身作则，以尊重、关心的态度对待自己的父母、长辈和其他人。

2、引导幼儿尊重、关心长辈和身边的其他人，尊重他人的劳动及成果。 3、引导幼儿学习用平等、接纳和尊重的态度对待差异。

（二）社会适应

目标1：喜欢并适应群体生活。

【教育建议】1、经常带幼儿参加一些群体性的活动，使幼儿“乐群、合群”。如：参加

亲戚、朋友和同事间的聚会，以及适合幼儿参加的社区活动等，支持幼儿和不同群体的同伴一起游戏，丰富他们群体活动经验。

2、幼儿园组织活动时，可以经常打破班级的界限，让幼儿有更多机会参加不同群体的活动。

3、带大班幼儿参观小学，讲讲小学有趣的活动，唤起他们对小学生活的好奇和向往，为入学做好心理准备。

目标2：遵守基本的行为规范。

【教育建议】1、严格遵守社会行为规则，为幼儿树立良好的榜样。如：尊老爱幼、爱

护公共环境，节约水电等。

2、帮助幼儿了解基本行为规则或其它游戏规则，让幼儿体验、理解规则的重要性，学习自觉遵守规则。 3、教育幼儿要诚实守信。

目标3：具有初步的归属感。

【教育建议】1、亲切地对待幼儿，关心幼儿，让他们感到长辈是可亲、可近、可信赖

的，家庭和幼儿园是温暖的。

2、吸引和鼓励幼儿参加集体活动，萌发集体意识。 3、运用幼儿喜闻乐见和能够理解的方式萌发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。

四、科学

（一）科学探究

目标1：亲近自然，喜欢探究。

【教育建议】1、经常带幼儿接触大自然，激发其好奇心与探究欲望。 2、真诚地接纳、多方面支持和鼓励幼儿的探索行为。

目标2：具有初步的探究能力。

【教育建议】1、有意识地引导幼儿观察周围事物，学习观察的基本方法，培养观察与

分类能力。

2、支持和鼓励幼儿在探究的过程中积极动手动脑寻找答案或解决问题。 3、鼓励和引导幼儿学习做简单的计划和记录，并与他人交流分享。

目标3：在探究中认识周围事物和现象。

【教育建议】1、支持幼儿在接触自然和生活中的事物和现象中积累有益的直接经验和

感性认识。

2、引导幼儿在探究中思考，尝试进行简单的推理和分析，发现事物之间

明显的关联。

3、引导幼儿关注和了解自然、科技产品与人们生活的密切关系，逐渐懂

得热爱、尊重、敬畏自然。

（二）数学认知

目标1：初步感知生活中数学的有用和有趣。

【教育建议】1、引导幼儿注意事物的形状特征，尝试用表示形状的词来描述事物，体

会描述的生动形象性和趣味性。

2、引导幼儿感知和体会生活中很多地方都用到数，关注周围与自己生活

密切相关的数的信息，体会各种数所代表的含义。

3、引导幼儿观察发现按照一定规律排列的事物，体会其中的秩序和美，

并尝试自己创造出新的排列规律。

4、鼓励和支持幼儿发现、尝试解决日常生活中需要用到数学的问题，体

会数学的用处。

目标2：感知和理解数、量及数量关系。

【教育建议】1、引导幼儿感知和理解事物“量”的特征。

2、结合日常生活，指导幼儿学习通过对应或数数的方式来比较物体的多少。

3、利用生活和游戏中的实际情景，引导幼儿理解数概念。

4、通过实物操作引导幼儿理解数与数之间的关系，并用“加”或“减”

的办法来解决问题。

目标3：感知形状与空间关系。

【教育建议】1、用多种方法帮助幼儿在物体与几何形体之间建立联系。

2、丰富幼儿空间方位识别的经验，引导幼儿运用空间方位经验解决问题。

五、艺术

（一）感受与欣赏

目标1 喜欢自然界与生活中美的事物。

【教育建议】1、和幼儿一起感受、发现和欣赏自然环境和人文景观中美的事物。 2、和幼儿一起发现美的事物的特征，感受和欣赏美。

目标2：喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品。

【教育建议】1、创造条件让幼儿接触多种艺术形式和作品。

2、尊重幼儿的兴趣和独特感受，理解他们欣赏时的行为。

（二）表现与创造

目标1：喜欢进行艺术活动并大胆表现。

【教育建议】1、创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造。

2、营造安全的心理氛围，让幼儿敢于并乐于表达表现。

目标2：具有初步的艺术表现与创造能力。

【教育建议】尊重幼儿自发的表现和创造，并给予适当的指导。

《3-6岁儿童学习与发展指南》五大领域主要内容《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与发展目标和教育建议两部分组成。语言领域从倾听与表达、阅读与书写准备两个方面，提出6个目标。强调语言领域重点在于培养幼儿的口语交流能力，培养幼儿的阅读兴趣、习惯以及初步的阅读理解能力。

在教育建议方面，强调要积极为幼儿提供与同伴和成人交流的机会，提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事。强调要在生活情境和阅读活动中萌发幼儿对文字的兴趣，反对通过机械记忆和强化训练过早识字。科学领域从科学探究和数学认知两个方面，提出6个目标。强调幼儿的科学学习应注重激发幼儿的探究兴趣，体验探究过程，培养

初步的探究能力；幼儿的数学学习应注重在生活和游戏中感知数学的有用和有趣，初步理解数量关系、形状与空间关系，培养初步的逻辑思维能力。在教育建议方面，强调成人要善于发现和保护幼儿的好奇心、求知欲，注重探究过程，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题。反对提前学习小学教育内容，反对强化训练某些知识和技能。健康领域从幼儿身心状况、动作发展、生活习惯与生活能力三个方面，着重强调了三点：一是幼儿积极、健康的身心状况不仅是身体健康，也包括心理健康；二是身体动作和手的精细动作发展；三是具有良好的生活与卫生习惯、基本的生活自理能力和自我保护能力。建议要为幼儿提供合理均衡的营养、充足的睡眠、适宜的锻炼和有规律的生活，让幼儿充分感受到亲情和关爱，保持愉快的情绪，形成安全感和信赖感。反对成人过度保护和包办代替，养成幼儿过于依赖的不良习惯。

社会领域从人际交往和社会适应两个方面，着重强调了三点，一是培养幼儿的交往愿望与交往能力，二是学习自尊、自主和自信，三是关心和尊重他人，逐步适应群体生活，遵守基本的行为规范。建议要为幼儿创设温暖、关爱和平等的家庭和集体生活氛围，建立良好的亲子关系、同伴关系和师生关系。强调幼儿的社会性在日常生活和游戏中通过观察和模仿潜移默化地发展起来的，成人的榜样作用至关重要。艺术领域从感受与欣赏、表现与创造两个方面，强调让幼儿学会发现和感受自然界与生活中美的事物，让幼儿欣赏多种艺术形式和作品，萌发对美的感受和体验；鼓励和支持幼儿自发的艺术表现和创造，培养初步的艺术表现能力与创造能力。在教育建议方面，着重强调要在日常生活中萌发幼儿对美的感受和体验；要充分理解和尊重幼儿的艺术想象、表现和创造，不用成人的审美标准去评判幼儿，不追求技能训练。

据了解，《指南》的制定始于2006年，专家组分析比较13个国家早期儿童学习与发展指南的相关内容，用两年时间广泛征求幼儿园园长、教师和家长的意见，在全国东中西部抽取3600名幼儿及其家长作为测查对象。正式文本出台前，先后两次向各省(区、市)教育行政部门和有关师范院校征求意见，并在教育部门户网站面向社会公开征求意见。