《课程理论》模拟试卷及答案
一,基本知识题(选择最合适的答案,每题2分,共15题,总计30分) 1.一般认为,现代课程研究开始于博比特的哪部作品:c
A.《课程》 B.《课程论》 C.《课程与教学的基本原理》
2.在课程开发的\目标模式\中,\暂定的教育目标\要经两个\筛子\的筛选,下面哪一项不属于泰勒所列的\筛子\
A.学校教育哲学 B.学习心理学 C.教育社会学
3.课程开发的\过程模式\是由英国的哪位学者提出的:a A.斯滕豪斯 B.泰勒 C.施瓦布
4.美国的施瓦布提出的课程理论,通常被称作是:c A.\目标模式\过程模式\ C.\实践模式\
5、在课程开发的\目标模式\中,泰勒提出目标的确定要有三个来源,下面哪一个不属于泰勒所指的目标的来源之一:c
A.对学生的研究 B.学科专家的建议 C.家长的意见 6.在课程开发的\目标模式\中,课程开发工作的起点是:c
A.厘清学校面临的问题 B.学校情境分析 C.教育目标的确定
7、在学科课程的组织形式中,又有不同的更细的类别.如我国在20世纪80年代曾在初中同时开设《动物学》和《植物学》两门学科,后合并为《生物学》.像这样形成的《生物学》就属于:b
A,合科课程 B,融合课程 C,综合课程 8.强调\集体审议\的课程开发模式是:c A.目标模式 B.过程模式 C.实践模式
9.在\理解有关营养的重要事实和原理\这一目标中,属于\目标的内容方面\的信息是:a A.\理解\B.\营养\重要事实和原理\10.课程开发的\过程模式\的特点是:b
A.以课程目标的厘定为起点 B.以有争议的问题为内容 C.以集体审议为方法 11.从课程管理的角度,可以将课程分为\国家课程\地方课程\和:b A.活动课程 B.校本课程 C.拓展性课程
12.从课程组织的角度看,与\学科课程\对应的课程组织形式是:b A.综合课程 B.活动课程 C.分科课程
13.在课程内容的组织上,与\逻辑顺序\相对的原则是:b A.经验顺序 B.心理顺序 C.社会顺序
14.我国西部某省在实施新课程改革时,对\研究性学习\的课程内容进行了调整,由原先计划中的\尝试进行科学研究\改为\农作业种植实验\这属于课程实施的:b
A.忠实取向 B.相互调适取向 C.创生取向
15.课程组织通常要遵循的原则除\整合性\连续性\外,还包括::a A.顺序性 B.一致性 C.和谐性
16.强调学生讨论和探究的课程开发模式是:c A.目标模式 B.过程模式 C.实践模式 17.课程开发的\实践模式\的特点是:c
A.以课程目标的厘定为起点 B.以有争议的问题为内容 C.以集体审议为方法
18.美国学者古德莱德认为,\课程\实际可分为不同的层次,他将课程分为五个不同的层次,其中,\在课堂里实际实施的课程\属于哪个层次:b
A.理想的课程 B.执行的课程 C.经验的课程
19,美国学者古德莱德认为,\课程\实际可分为不同的层次,他将课程分为五个不同的层次,其中,\学生在教育过程中实际的获得和改变\属于哪个层次:a
A,经验的课程 B,领悟的课程 C,执行的课程
第 1 页 共 6 页
20.美国学者古德莱德认为,\课程\实际可分为不同的层次,他将课程分为五个不同的层次,其中,\课程大纲,课程标准\属于哪个层次:b
A.理想的课程 B.正式的课程 C.经验的课程
21.从课程组织的角度看,与\综合课程\对应的课程组织形式是:c A.学科课程 B.活动课程 C.分科课程
22.在学科课程的组织形式中,通常有\单一学科\相关课程\和:c A.多学科课程 B.核心课程 C.融合课程
23,一般认为,选择课程内容有三个基本来源,这三个基本来源是:b A,家庭,社会,学校 B,社会,学科,学生 C,知识,技能,情感
24,目前为止最有影响的课程开发有三大模式,其中,强调\集体审议\和\实践推理\的是哪个模式:a A,实践模式 B,过程模式 C,目标模式
25,在泰勒的课程理论中,他提出课程目标的确定要有三个来源,下面哪一个不属于泰勒所指的目标的来源之一:b
A,对学生的研究 B,社会舆论的意见 C,学科专家的建议
26,在我国新的课程管理体制中,\学校课程\或\校本课程\成为我国课程体系中的一个有机组织部分.下面三种说法中,哪一种关于\校本课程\的理解是不对的:c
A,根据学校的实际情况,对现有公开出发的教材的改编,使之合于本校需要,属于校本课程. B,由本校的教师,根据学校的办学思想和自己的经验,自行开发的课程,属于校本课程. C,我国80年代中期以来开设的\活动课\不属于校本课程. 27,博比特的《课程》一书发表于哪一年:a A,1918 B,1906 C,1924
28,评价一个课程改革计划能否得到较好的实施,\实用性\是常用的一个评价维度.所谓\实用性\是指:c
A,课程改革计划是不是对社会发展,对教育发展或学生的发展有实际的效用 B,课程改革计划是不是及时推出教材,教参,练习册,挂图等教学必需的辅助材料 C,课程改革计划是不是考虑到了学校,教师的承受能力等现实因素
29,英国课程学者斯滕浩斯是课程研究史上非常有影响的人物,他对课程理论发展的贡献表现在多个方面,如下陈述,哪一个明显不是斯滕浩斯的主张:c
A,学生对学习内容的自主选择和参与,是提升学生学习价值的重要前提 B,教师应该成为研究者,应该成为课程开发者
C,对课程开发来讲,确定行为化的明确的教育目标应该是起点
30,如果根据泰勒所设想的\二维图表\的形式来表述课程目标,那么,下面哪一个表述是合于泰勒的要求的:c
A,讲解光合作用的事实和原理.
B,让学生理解有关光合作用的重要事实和原理. C,通过光合作用的学习,培养学生环保的精神.
31,\活动课程\是一种重要的课程组织形式,从逻辑上讲,与\活动课程\对应的课程组织形式是:b A,综合课程 B,学科课程 C,分科课程
32,在美国某小学,整所学校的课程按照若干综合性的主题展开,如\我们吃,喝,玩\我们听音乐\我们通过数量了解世界\等,而没有分成细致的学科.这些主题都以活动的形式开展.从课程组织的角度来讲,这所学校的课程组织属于:a
A,综合课程 B,活动课程 C,兴趣课程
33,通常认为,课程组织要遵循一些基本的原则,以使课程组织能够最大程度地实现课程目标.一般认为课程组织应该遵循的原则有:b
A,兴趣性,专业性,相关性 B,连续性,顺序性,整合性C,一致性,简明性,结构性 二,辨析题(判断下列说法是否正确并做分析,每题10分,总计20分) 1.课程就是教学科目.错
第 2 页 共 6 页
相关推荐：
loading