分层教学法在高中体育教学中的运用

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分层教学法在高中体育教学中的运用

作者：卢文兵

来源：《学习周报·教与学》2020年第09期

摘;;要：随着我国新课改的不断深化，人们不仅关注学生的学习能力，更关心他们的身体素质。体育教学成为人们关注的重点。在体育教学过程中，高中体育教师可以运用分层教学法，在考虑学生身心状况的同时，创设具有层次性的教学方式，开展因材施教，让学生享受体育学习的成就感，提升高中体育教学质量。 关键词：高中体育;分层教学;教学策略

在传统的体育教学过程中，部分体育教师采用“一刀切”的方式，开展体育教学，并未尊重学生身体的个性化差异，导致有些體质差的学生惧怕上体育，体质好的学生缺乏学习成就感。针对这种现状，高中体育教师可以运用分层教学法，创设适应不同学生体育学习水平的教学模式，提升他们的课堂参与度，提升体育教学质量。 一、分层教学在体育教学中的积极意义

高中体育教学的本质是让学生能够在体育学习的过程中获得收获，树立终生体育的意识。教师运用分层教学法可以让不同身体素质的学生获得体育学习兴趣的培养、体育技能的提升，更重要的是让学生真正从体育学习中受益，健全他们的人格。 （一）提升体育教学质量

高中体育教师运用分层教学法授课，既能让学生明确自身的体育锻炼目标，又能提升体育教学内容的有效性，真正做到科学教学。与此同时，教师可以适时地调整体育分层教学，让学生在体育学习中，不断突破自己，超越自己，提升体育教学质量。 （二）增强高中体育教学的精准性

高中体育教师在备课时，充分考虑具体的教学目标，并结合学生的身体素质和体质差异，让学生掌握相关的体育知识，提升他们的身体素质。与此同时，教师结合具体的教学效果，适时地对教学目标进行细化和调整，让不同体质的学生实现不同的体育教学目标，真正增强体育教学的精准性。

（三）塑造学生的优良品格

运用分层教学除了让学生的体育知识和体育技能获得增长外，对塑造学生的优良品格也有着重要意义。原因在于体育本身具有较强的竞技性，教师通过创设竞赛性的体育项目，进一步