教案模板
教师设计个人信息
教学基本信息
课题名称、教材、学段、授课年级、讲授时间 小学一年级语文下册 《荷叶圆圆》 第二课时 课的类型：阅读课
教学媒介：多媒体、小黑板、卡片、等
指导思想与理论依据
简述本节课教学中亮点设计所依据的指导思想或者核心教育教学理论。指导思想与教育教学理论应明确体现在后面的教学过程中，与实际的教学内容密切结合，避免照搬课标中整个模块的教学指导思想。
教学背景分析
（1）教学内容
依据“语文核心素养”提升的四个方面，提取课文中可以发挥作用的东西，即文本的教学价值。简要概述体现教学价值的具体内容，即文本“值得教”的东西。 （2）学情分析
基于经验或者通过测试题对学生学习本课内容时的认知起点和可能存在的具体问题进行判断和分析。
教学目标（含重、难点）
（1）教学目标
1、复习\荷、珠\等12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来的欢乐。
3、通过放手让学生自主、合作、探究的学习，引导学生进行个性化的阅读，张扬学生的个性；培养学生的想象能力及表达能力。
（2）教学重点
能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
（3）教学难点及解决措施
体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐
教学策略与方法
依据本节课教学目标，结合学生实际情况，简述为引发学生学习动机，让学生可以达到预期的学习目标的教学策略方法及技术手段。
教学环节（过程）
一、创设情景，揭示课题。
1、师：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？今天我带来一个谜语，请大家猜一猜。请看屏幕,请你说 ,师：真聪明，就是荷叶。（板书荷叶）请大家伸出手指，咱们一起把“叶”字写一遍。
2、小朋友们，请看屏幕，这是一片什么样的荷叶？
（圆圆的）板书：（圆圆）边板书边说，你观察得真仔细，说出了荷叶的形状。还能从别的方面形容它吗？（绿绿的荷叶）真能干，你从颜色上形容了这片荷叶。
师说：挺有想象力的。这节课咱们继续学习《荷叶圆圆》，请一齐读课题，再读。 二、复习生字，朗读课文，感知课文内容。 1、复习生字。
我们上节课认识的词语宝宝累了，都躺在荷叶上休息，谁愿意来叫醒它们呢？（点名读）一个小朋友的声音太小了，没有叫醒它们，就让我们一齐大声地叫醒他们吧。课件出示：2、同学们的声音真响亮，荷叶也被你们叫醒了。你们看，美丽的荷叶吸引了很多的小伙伴，我们来听听他们都说了些什么？
3、这么优美的课文你们想不想读一读？（想）朗读之前老师想提下要求：要读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
请小朋友们用自己喜欢的方式自由地读课文。(学生自由地读课文。)
师：我发现有的同学不但读得响亮，而且坐得非常端正。现在发现圆圆的荷叶吸引了哪些小伙伴了吗？(有 有 有 还有) 三、细读课文，感悟体会： 1、品读课文：
渡：这样说就很完整了，你最喜欢哪个小伙伴？请在课文中找一找，读一读。 生边找边读。
师：现在请小朋友们介绍自己的小伙们吧。你喜欢谁？ 生说：我喜欢小水珠。 师：请你介绍一下小水珠吧 学习第二段：
小水珠把荷叶当作摇篮。
师：小水珠为什么把荷叶当作是摇篮呢？请你们自己读读写小水珠的一段。
生说：因为小水珠可以躺在荷叶上面，就像躺在摇篮里一样。（板书：躺） 师：小朋友小时候睡过摇篮吗？睡在里面感觉怎么样？（高兴、舒服、有趣……） 师：谁能把这种舒服的感觉读出来？（指名读）
师：躺在摇篮里真舒服，还有谁想感受一下吗？（齐读）
过渡：接着你们想去看看荷叶的哪个好朋友呢？它又把荷叶当作了什么？ 学习第三段：
生2：小蜻蜓把荷叶当作是停机坪。
师：你见过停机坪吗？（出示图片，理解停机坪。）
师：小蜻蜓在荷叶做成的停机坪上怎么休息的呢？（板书：立） 生读句子。
师：你能像小蜻蜓那样立一立吗？（生做动作。） 师：除了小蜻蜓的翅膀是透明的，还有什么是透明的？ 生列举透明的事物。
谁能学学小蜻蜓的样子边读边演。（指名读一读） 还有谁想试一试。（想读的一起来读）朗读本段。
过渡：接着你们想去看看荷叶的哪个好朋友呢？它又把荷叶当作了什么？ 学习第四段： 师：你喜欢谁？
生：我喜欢小青蛙。小青蛙把荷叶当作是歌台。
师：老师想知道什么是“歌台”？谁能告诉我？（唱歌的舞台） 师：如果你就是大歌星小青蛙，你在歌台上唱歌，有什么感受呢？
相关推荐：
loading