师：好一个骄傲的歌唱家，现在就请你用自豪的口气来读读这一段。（朗读） 还有哪只小青蛙想来唱一唱。（指名读）
过渡：最后我们去看看--（生：小鱼儿。）它把荷叶当作是什么？ 学习第五段：
生4：小鱼儿把荷叶当作是凉伞。 师：小鱼儿是什么样的心情？ 生说：小鱼儿很快乐。 师说：你从哪儿看出来的？
生说：我从“笑嘻嘻”这个词语感受到的。
师说：还能用像“笑嘻嘻”这种形式的词语形容小鱼儿的快乐吗？ 生说：美滋滋
师：请你把这个词带进句子里读一读，感受一下小鱼儿的快乐。 生把词语带进句子里读。 再请几位学生像这样说。
师：谁来当这条快乐的小鱼儿？（朗读本段）你能像小鱼儿那样游一游吗？ 过渡：接着你们想去看看荷叶的哪个好朋友呢？它又把荷叶当作了什么？ 2、表演课文：
师：老师刚才感受到同学们很喜欢这些小伙伴，所以我特意把它们请来了。 谁喜欢小水珠？指名戴上，现在你就是---（生说小水珠）（小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿略）想想这些小伙伴的声音、动作、表情是怎样的？ 现在我就是一片圆圆的绿绿的荷叶，请你们按照顺序来我这玩吧。下面的小观众注意听他们是否把高兴的心情读出来，有没有动作和表情。
表演，生评价。
师：你们表演得太精彩了，其他小朋友想表演吗？现在老师请刚才四位同学当小老师，带领大家一起朗读，表演。（四人分别站在每组的前面引读。） 四、拓展延伸，感受夏天景色之美。
1、圆圆的荷叶绿得可爱，它给四个小伙伴带来了欢乐。你还能介绍新的小伙伴给荷叶认识吗？它们又把荷叶当作什么呢？小组交流。 （ ）说：“荷叶是我的（ ）。” 学生自由讨论。
2. 同学们的想象力太丰富了，为了表扬你们，现在，老师要带你们去
一个很美的地方--就是荷花池，这池里的荷花千姿百态，有含苞欲放的莲花，还有亭亭玉立的仙子。看到这幅图，你们又能想到什么呢？（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。） 这是谁写的？（杨万里）大诗人杨万里很喜欢荷叶荷花，才写了这么美的诗句形容荷叶荷花， 五、总结 。
荷叶就像夏天里一首清凉的小诗，荷叶像阳光下跳动的绿色音符，它给我们带来了无限的欢乐，我喜欢荷叶，你们喜欢荷叶吗？（生说：喜欢。）那我们可不能随便摘它，而要爱护它。其实荷叶还有很多的用外呢，想知道？（生说：想。）请你们课后看看课外书查查吧。小朋友们，今天我们的科就上到这里，老师留给你们的作业是请看屏幕（画一幅荷叶图）。
板书设计
荷叶圆圆
小水珠 摇篮 躺
小蜻蜓 停机坪 立 小青蛙 歌台 蹲 小鱼儿 凉伞 游
教学评价设计
教学的前后测、对学生的访谈、学生学习活动的形成性评价单、学生知识、能力的诊断性评价等
课后作业设计
画一幅夏天的荷叶图
教学设计特色说明
简述本节课教学设计的亮点、创新点
教学反思
教学实施后通过多种形式进行反馈，简明扼要地总结出自己教学设计实施后的效果，分析本节课的收获、学生存在的问题及教学需改进的内容，300-500字。
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