2、指导学生完成教材53页“做一做”。 学生独立完成。
集体交流时，让学生分别说说是如何改写的。
五、课堂小结：通过今天这节课的学习，你有哪些收获？ 六、作业布置：
七、师生交流后明确：学会了将不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数，只要在“万”或“亿”位的右边点上小数点，在数的后面加上“万”或“亿”字即可。 板书设计
把较大数改写成用“万”或“亿”作单位的数 384400km=38.84万千米
778.330000km =7.7833亿千米 准确数
≈7.8亿千米 近似数
将不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数，只要在“万”或“亿” 位的右边点上小数点，在数的后面加上“万”或“亿”字即可。 教学反思：
第13课时 整理和复习
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教学内容：整理和复习P56 教学目标：
1、经历知识的回顾与整理过程，进一步理解和掌握有关小数的知识，培养归纳整理数学知识的能力。
2、培养认真审题的学习习惯，培养良好的数感和推理能力。 教学重难点
通过整理和复习，形成系统的关于小数的知识体系。 教学时间： 课时安排：一课时 教具学具：多媒体课件 教学过程
一、口算练习：160×2＝ 80÷2＝ 50×60＝ 28÷4＋32＝ 160÷40＝ 18×32＝ 6×800＝ 110×8÷11＝ 二、知识梳理
1、回忆知识。
同学们，通过本单元的学习，你掌握了哪些知识？ 集体交流，指名学生口答，教师根据学生的口答归纳。 2、回忆疑难点。
师：你认为本单元前面的知识点中，你感到最困难而又没掌握好知识是什么？
指名学生回答，让学生提出自己的看法。
师：同学们，最近这段时间我们都在学习小数的意义和性质这个单元的知识。今天我们就一起对这部分知识进行回顾和整理。
板书课题：整理和复习。 三、指导练习。
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1、完成教材第56页第1、2题。
出示第1题的同时，请学生注意观察，并互相说一说题意。 出示第2题，让学生独立思考计算，然后进行交流反馈。 集体订正时，让学生分别说说自己是如何比较的。 2、完成教材第56页第3、4题。
出示第3题后，让学生说一说这些数大小有什么变化。 出示第4题后，让学生想一想求小数近似数的方法，再进行计算。 四、课堂练习：指导学生完成“练习十四”。 1、完成教材第57页第1、2题。
出示题目后，让学生说一说怎么涂，怎么写，这些小数表示什么意义。
2、完成教材第57页第3题。
出示题目后，让学生独立完成，教师巡视。 反馈时，主要要求学生说一说如何进行名数的互化。 3、完成教材第57页第4题。
出示题目后，学生独立宪成，反馈时说一说小数点移动变化的规律。
4、完成教材第58页第5题。
题目出示后，让学生进行判断。交流反馈时，分别说说判断的理由。
5、教材第58页第6、7题。
题目出示后，让学生独立完成。 交流时说一说为什么这么填。 6、教材第58页第8题。
让学生说一说从图中获得了哪些数学信息以及解题的方法和依
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据。
五、课堂小结：通过今天这节课的学习，你有哪些收获？ 六、作业布置： 板书设计
整理和复习
计数单位：十分之一、百分之一、千分之一……
意义和读写法 数位顺序表 读法和写法 小数 性质
性质和大小比较 大小比较
小数点移动引起小数大小的变化
用“四舍五入”法求一个小数的近似数
求一个小数的近似数 改写成用“万”或“亿”作单
位的数 教学反思：
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