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④归纳指出：9加2得11，11减9等于2，所以计算11减9时，先想9加几等于11。因为9加2得11，所以11减9等于2。请一名同学说一说算法。齐读：9+2=11 11-9=2 2．教学例2。 (1)让学生摆出12个小棒。问：一共有多少根小棒？ 把9根小棒捆成一捆，并且把它拿走，说一说意思。根据意思列出算式。 板书：12-9= 问：要算12减9得多少，如何想？学生说出算法后，写出得数。然后再请几名同学说一说是如何想的。(2)教学14-9=5，方法同上。 5．小结：“想加算减”的方法。 三、练习总结拓展:（ 10分钟） 1．做一做的第1、2题。 2．练习一的第1、2题。 3、这节课你有什么收获？ 板 书 设 计 课后反思 第二单元：
《十几减9巩固练习》生本教学方案设计 教学内容 十几减9的巩固练习 年级科目 一年级数学 教材和学习者分析 教 学 目 知识与 能力 过程与 方法 通过练习，进一步理解和掌握十几减9的口算方法，提高计算能力。 授课日期 执 教 陈美 。
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标 情感态度 与价值观 教学重点 理解算理，掌握自己喜欢的计算方法，并能够正确熟练地进行计算 教学难点 理解算理，掌握自己喜欢的计算方法，并能够正确熟练地进行计算 教学 准备 环节 一、前置作业互查（10分钟) 1、9+（ ）=13 9+（ ）=16 9+（ ）=15 13－（ ）=9 16－9=（ ） 15－9=（ ） 9+（ ）=18 9+（ ）=14 9+（ ）=17 14－（ ）=9 18－9=（ ） 17－（ ）=9 2.、12－9=（ ） 11－9=（） 27－9=（ ） 3. 听算练习 4. 看图列式 二、练习拓展（25分钟) 1. 观察图先说一说在完成练习二第1题。 2. 完成第3题。 每人自己写一张十几减9的算式，然后作投递员放到答案正确的箱子里。 3. 第5题： （1）从11-9开始，先按顺时针方向指定学生说出得数。再按逆时针方向，指定学生读算式并计算。 （2）不按顺序，任意指题，指定学生说出得数。还可以指定两个学生抢答，看谁说得又对又快。 教师 口算卡片 学生 师 生 活 动 设计意图 。
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（3）按顺时针的方向把算式写在本子上，再计算。 4. 学生独立完成6—8 三、小结今天我们练习是内容，主要还是十几减9，怎样才能做到又 （5分钟) 对又快！ 板 书 设 计 课 后 反 思
第二单元：
《十几减８》生本教学方案设计
教学内容 十几减8 年级科目 一年级数学 教材和学习者分析 教 知识与 能力 1. 使学生在掌握十几减9的基础上自主探索十几减8的方法。 授课日期 执 教 陈美 。
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学 目 标 过程与 方法 2. 使学生初步学会利用加减法的关系计算十几减8，进一步理解和掌握做减法的思考方法。 情感态度 3. 培养学生合作交流自主观察探索的能力。 与价值观 教学重点 自主探索十几减8的方法 教学难点 自主探索十几减8的方法 教学 准备 教学内容 一、前置教师 课件 学生 预习 师 生 活 动 一、1. 看卡片写得数，做完集体订正 设计意图 作业互查 （1）8+3= 8+7= 8+4= 8+6= （ 8 ）分 8+5= 8+8= 8+9= 8+10= 钟 （2）13-9= 16-9= 12-9= 11-9= 15-9= 18-9= 17-9= 14-9= 2. 说说“14-9”的计算过程 3. 出示： 8+（ ）=12 8+（ ）=14 12-8=（ ） 15-8=（ ） 14-8=（ ） 8+（ ）=15 8+（ ）=17 17-8=（ ） 二、探索交流、展示 （ 15）分钟 搽掉减法算式让学生观察。 这里12、15、14、17、都减一个什么数？ 自己找到十几减8的计算方法。 1．观察主题图： 四人小组观察主题图，然后提出问题解答。 2．想想刚才你是怎么算十几减8的？ 用小圆片代替金鱼摆一摆。 然后把你方法和你的同桌说一说。 。
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