第3课时 解一元二次方程——配方法（1）
【学习目标】
1、使学生会用直接开平方法解形如形如:x2=n，a（x+m）2=n（n≥0)型的一元二次方程。 2、渗透转化思想，掌握一些转化的技能。
3、能根据具体问题的实际意义检验结果的合理性.
【重点难点】重点：运用开平方法解形如:x2=n,（x+m）2=n（n≥0）的方程；领会降次──转化的数学思想．
2 难点：把一元二次方程通过配方转化为(x十m)＝n(n?0)的形式．
【学法指导】问题式指导法。学生通过预习课本、查阅资料以及完成课前导学案等学习内容后提出问题。使学生在探求用直接开平方法解一元二次方程的过程中形成新的知识结构，获得新的学习方法。 方法导 教 学 互 动 设 计 引 【自主学习，基础过关】 创设问1、预习导引： 22题情境，【问题1】1、配方：（1）x―4x+ =(x― ) 22激发学（2）x―5x+ =(x― ) 22生兴趣，（3）x+12x+ =(x+6) 22引出本（4）x―12x+ =(x― ) 节内容． 22（5）x+8x+ =(x+ ) 列出方2 【问题2】一桶某种油漆可刷的面积为1500dm，小李用这桶漆恰好刷完10个同样程后，让的正方体形状的盒子的全部外表面，你能算出盒子的棱长吗？ 学生讨设正方体的棱长为xdm，则一个正方体的表面积为 dm2，根据一桶油漆可刷论方程的解法，的面积列出方程： 由于所 列出的由此可得： 方程形式比较根据平方根的意义，得 简单，可即x1= ，x2= 以运用可以验证 和 是方程的两根，但棱长不能为负值，所以正方体的棱长为平方根5dm。 的定义（即开平方法）来求出方程的解． 2、自主学习，归纳总结 【探究】对照问题2解方程的过程，你认为应该怎样解方程(2x-1)2=5及方程鼓励学生独立x2+6x+9=4? 解决问方程(2x-1)2=5左边是一个整式的平方，右边是一个非负数，根据平方根的意义，题，在解可将方程变形为 ，即将方程变为 和 两个一元一次方程，决问题的过程从而得到方程(2x-1)2=5的两个解为x1= ，x2= 。 在解上述方程的过程中，实质上是把一个一元二次方程“降次”，转化为两个一中体会解简单元一次方程，这样问题就容易解决了。 方程x2+6x+9=4的左边是完全平方式，这个方程可以化成(x+ )2=4，进行降次，的一元二次方得到 ，方程的根为x1= ，x2= 。 程的思3、独立思考，理解概念 想“降（在解一元二次方程时通常通过“降次”把它转化为两个一元一次方程． 次”——2即，如果方程能化成x?p或(mx?n)2?p(p?0)的形式，那么可得把二次降为一x??p或mx?n??p． 次，进而解一元4、课堂练习，巩固新知 一次方1、解下列方程： 程即可. ⑴2y2=8 ⑵2(x-8)2=50 22 ⑶(2 x-1)+4=0 ⑷4x-4x+1=0 22【分析】引导学生观察以上各个方程能否化成x?p或(mx?n)?p(p?0)的 形式，若能，则可运用直接开平方法解。 2、市区内有一块边长为15米的正方形绿地，经城市规划，需扩大绿化面积，预 计规划后的正方形绿地面积将达到300平方米，这块绿地的边长增加了多少米？（结帮助学果保留一位小数） 生掌握 并巩固 一元二 次方程3、市政府计划2年内将人均住房面积由现在的10m2提高到14.4m2，求每年人均的解法，住房面积增长率． 同【分析】设每年人均住房面积增长率为x．一年后人均住房面积就应该是 时通过教师m2；二年后人均住房面积就应该是 m2 5、我的疑惑： （学生自主写出自己的疑惑，各小组组长收集，整理和分析这些疑惑，把这些疑惑传递给老师，老师一并把有意义的疑惑呈现给所有同学。） 提示：以上内容为学生独立完成的预习内容。要求：上课前组长（或者科代表）把各个小组成员的疑惑交给老师查看。 【合作探究，释疑解惑】 一、小组分组合作探究，释疑解惑 １、老师把“课前预习导学案”答案和步骤过程展示出来。 ２、小组成员之间相互合作探究学生课前预习导学案中的问题和预习中的疑惑 二、巩固提高，拓展升华 A组题型： 解方程：(1)(2x-1) 2=5 (2)x 2+6x+9=2 (3)x 2-2x+4=-1． 规范的板书引导学生不仅要会解方程还要注意正确的解题格式。 强调所求未知数的值要使实际问题有意义，让学生 B组题型： 2 解方程：x+8x―9=0 2（分析：先把它变成(x+m)=n （n≥0）的形式再用直接开平方法求解） 【检测反馈，学以致用】 1、解一元二次方程： 222（1）x?4x?8 （2）x?2x?2?8x?4 （3）x?10x?25?7 能进行根的取舍。 学生独立思考分AB组完成，通过练习进一步巩固一元二次方程的基本概念 2、当x=-1满足方程x2?2(a?1)2x?9?0时，a= 3、已知x?4x?y?6y?13?0，则x+y= 2 4、(2007年南充)用配方法解方程x?4x?2?0下列配方正确的是（ ） 22 2222 A、(x?2)?2 B、(x?2)?2 C、(x?2)??2 D、(x?2)?6 通过当2堂检测， 5、解方程x?4x?1?0 找到学 生自己 当堂的【学生总结】 问题，并1、老师学生一起把课堂检测的问题结论，及步骤过程交流讨论清楚 用两种2、学生通过当堂检测，找到自己当堂的问题，并用两种颜色的笔做好修改，注释和颜色的笔记等 笔做好3、学生自主查看翻阅资料，复习总结以及相互讨论不理解或者更深层次的数学问题。 修改，注【总结提炼，知识升华】 释和笔（1）这节课我们研究了一元二次方程的解法： (1)直接开平方法．(2)配方法． 记等 （2）配方法解题的一般步骤： .移项.、配方、变形、.开方、求解. (3) 由应用直接开平方法解形如x2=p（p≥0），那么x=±p转化为应用直接开平方通过总法解形如（mx+n）2=p（p≥0），那么mx+n=±p，达到降次转化之目的．若p＜0结加深则方程无解 对知识【课后训练，巩固拓展】 的巩固 家庭作业 ：P16 :第1题及练习册。 【教学反思】 第4课时 解一元二次方程——配方法（2）
【学习目标】
1、会用配方法解数字系数的一元二次方程。
2、掌握配方法和推导过程，能使用配方法解一元二次方程。
3、渗透转化思想，掌握一些转化的技能
【重点难点】重点：掌握配方法解一元二次方程。
难点：把一元二次方程转化为形如（x-a）2=b的过程。
【学法指导】问题式指导法。学生通过预习课本、查阅资料以及完成课前导学案等学习内容后提出问题。使学生在解决问题、探求答案的过程中，通过寻求一般的一元二次方程用配方法来解的知识、分析知识间的联系和关系、形成新的知识结构，获得新的学习方法。体会降次的作用。 方法导 教 学 互 动 设 计 引 【自主学习，基础过关】 熟悉完 1、预习导引： 全平方【问题1】填空 式。 （1）x2-8x+___=（x-__）2；（2）9x2+12x+__=（3x+_）2； （3）x2+px+ =（x+ ）2． 【问题2】若4x2-mx+9是一个完全平方式，那么m的值是 。 【问题3】要使一块矩形场地的长比宽多6 m，并且面积为16 m2，场地的长和宽分别是多少？ 设场地的宽为x m，则长为 m，根据矩形面积为16 m2，得到方程 ，整理得到 。 主体活动，探索对比这个方程与前面讨论过的方程x2+6x+9=2，可以发现方程x2+6x+9=2的左边实例引2是含有x的完全平方形式，右边是非负数，可以直接降次解方程；而方程x+6x-16=0入，发现归不具有上述形式，直接降次有困难，能设法把这个方程化为具有上述形式的方程吗？ 问题。纳总结 【归纳】 3、独立思考，理解概念 （1）、配方法的定义 通过配成完全平方式的形式解一元二次方程的方法，叫作配方法；配方的目的是 为了降次，把一元二次方程转化为两个一元一次方程． （2） 利用配方法解方程时应该遵循的步骤： 2 A把方程化为一般形式ax+bx+c=0； B把方程的常数项通过移项移到方程的右边； C方程两边同时除以二次项系数a； D方程两边同时加上一次项系数一半的平方； E此时方程的左边是一个完全平方式，然后利用平方根的定义把一元二次方程化 2、自主学习，归纳总结 【探究】怎样解方程x2+6x-16=0？
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