小学语文五年级下册随堂练习 城西小学 签字：
第六单元
第七单元 作家笔下的人
[目标提示]
感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法。学习抓住人物语言、动作、外貌、神态、心理等某一方面最突出的特点，具体刻画人物形象。写一个特点鲜明的人。
22 人物描写一组
[尝试运用]
一、阅读课文以及相关信息，然后填空。
《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》选自儿童小说 ，作者是 ；小嘎子给人的印象是 ；《临死前的严监生》选自古典讽刺小说 ，作者是 ；严监生给人的印象是 ；《“凤辣子”初见林黛玉》选自古典文学名著 ，作者是 ；“凤辣子” 给人的印象是 ； 二、根据原文填空，然后做练习。
1．起初,小嘎子（ ），欺负对手傻大黑粗,动转不灵,围着他猴儿似的（ ）,总想使巧招,下冷绊子,仿佛很占上风。可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手,（ ）着腰,（ ）了裆,( )着眼珠子,不露一点儿破绽。两个走马灯似的转了三四圈,终于（ ）,揪在了一起。这一来,小嘎子可上了当:小胖墩儿膀大腰粗,一身牛劲儿,任你怎样推拉拽顶,硬是( )他。小嘎子已有些沉不住气,刚想用脚腕子去勾他的腿,不料反给他把脚别住了。胖墩儿趁势往旁侧里一（ ）,咕咚一声,小嘎子摔了个（ ）。
1.用“○”圈出描写小嘎子摔跤时的一系列动词；用“ ”画出描写小嘎子心理活动的句子。这样写突出了 性格特点。
2．??他把两眼（ ）的滴溜圆，把头又狠狠（ ）了几（ ），越发指得紧了。奶妈抱着哥子插口道：‘老爷想是因两位舅爷不在跟前，故此记念。’他听了这话，把眼闭着（ ）头，那手只是（ ）着不动??
这段话里抓住 描写，突出了 。
3．熙凤听了，忙（ ） 道：“正是呢！我一见了妹妹，（ ）都在他身上，又是（ ），又是（ ），竟老忘了祖宗了，（ ）！”
这段话主要抓住王熙凤的 描写，突出了 。 三、读句子，写出带点词语的意思。
1．小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。 ．．．．．．手疾眼快： 单凭： 2．自此，严监生的病一日重似一日，再不回头。 ．．．．．．
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自此： 再不回头： 3．这熙凤携着黛玉的手，上下细细的打量了一回，便仍送至贾母身边坐下。 ．．． 打量： 至： [巩固运用]
一、照样子，运用带点的词写句子。
1．起初，小嘎子精神抖擞（shòu sòu），欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似．的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。 ．
??似的??
2．五个侄子穿梭的过来陪郎中弄药。 ．．．
??穿梭的??
3．天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了。况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外．．．孙女儿，竟是个嫡亲的孙女。怨不得老祖宗天天口头心头，一时不忘。只可怜我这妹妹这样．．
命苦，怎么姑妈偏就去世了。
??竟不像??竟是?? 二、阅读短文，回答问题。
男生贾里（节选）
学校要组织一场智力大奖赛，每班派一个选手。班委会决定选派陈应达去，因为他是个全能，能为班级争光。
?不，不，不行。?陈应达说，?我抽不出空来准备这些。?
?还有两个下午就比赛了。?鲁智胜劝说道，?你明天下午翻一下资料，后天下午上场，比一下就完了。?
?两个afternoon？我能背多少单词！?陈应达推推眼镜，耸耸肩，?English学习就是需要一种持续性。?
陈应达在外面参加了一个业余学校，专攻英语。他的英语签名非常华丽，据鲁智胜说已达到了外国名人的水平，口语一流利，他说中文时总要不自觉地冒出些单词，而且动作也有些洋味。听说他父亲让他初中毕业就去考?托福?，然后投奔他在美国的姑妈。陈应达是个罕见的孝子，所以一头扎进外语堆，成了啃书的虫，连?剑客?间的友谊都淡忘了。 ?喂，喂。?贾里没好气地说，?人总是要有些义气的，为班级作些贡献嘛！? 鲁智胜敲边鼓：?你一出场，别的人就没有戏了。?
可惜，那个陈应达不比别人，他才不会让人几句话激得晕头转向呢。他有礼貌地听着，最后回答了一个字：No。
所有人所费的口舌在这个无情的否定中变成废话。鲁智胜扫兴起来只会旧病重犯，嘀嘀咕咕地骂人：?真不够朋友，这四眼狗。真想一脚踢他去美国啃干面包！?
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贾里说：?得想法教他一个新单词，?
?算了吧，他现在已有三千词汇量了。?鲁智胜气得很，好像又做了一回上当的主角，?他教教你还差不多。?
?我要教他对我们说——Yes！?
?噢，叫他乖乖地代表班级出场？?鲁智胜说，?神仙也办不到。? ?我想当神仙。?
他们俩坐在一起想了很久，愚蠢的主意出了一大堆，诸如，写一封恐吓信呀；去跟他父亲谈谈呀；把他劫持到比赛场呀，总之，它们很快就自生自灭，被否定得精光。
（秦文君）
1．你认为短文中的哪两个人物写得最精彩？作者是怎么写的，突出了人物的什么性格？
2．本文对人物的刻画用得最多的方法是什么描写，它有几种形式，各摘抄一句下来，并说明这样写的好处。
3．仔细读短文最后一段话，选择其中的一个主意进行大胆猜测：他们俩坐在一起，是怎么出主意的，运用对话描写的方式写下来。
[拓展运用]
1．《红楼梦》人物个个神形兼备，呼之欲出。读一读《红楼梦》原著，把你印象最深的人物描写片段抄下来与同学们分享。
2．你积累了多少描写人物的成语呢？试着填一填。
鹤发童颜 炯炯有神
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23﹡ 刷子李
[尝试运用]
一、照样子写词语，注意带点的字。
半信半疑 ．．轰然倒去 ．．．．
二、本课以“白点”为线索贯穿全文，故事一波三折，引人入胜。请按故事发生发展的过程，将以下词语重新排列。
揭秘白点---传说白点---发现白点----未见白点
三、根据课文内容回答。
1．“刷子李”的技艺高超表现在哪儿？请摘抄有关句子回答。
2. 作者主要从两方面描写了“刷子李”技艺高超：一是直接写“刷子李” ；二是间接写曹小三
3．刷子李是个什么样的人？你有哪些独特的理解。
[巩固运用] 一、选词填空。
【居然 果然 竟然】
1.干活前，他把随身带的一个四四方方的小包袱打开，( )一身黑衣黑裤，一双黑布鞋。
2.每一面墙刷完，他搜索一遍，( )连一个芝麻大小的粉点也没发现。 3.曹小三给他点烟时，( )看见刷子李裤子上出现一个白点，黄豆大小。 二、照样子写句子，用上带点的词。
1．他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放,单坐着,就如同升天一般美。 ．．
??如同?? 2．刷过去的墙面,真好比平平整整打开一面雪白的屏障。 ．．．
??真好比?? 3．每一面墙刷完，他搜索一遍，居然连一个芝麻大小的粉点也没有发现。 ．．
??居然??
三、课文把曹小三跟“刷子李”学艺的心理活动写得很精彩。当曹小三得知那白点原是一个小洞时，他的心里会怎样想，请发挥想象写下来。
四、阅读短文，回答问题
怪老头
我做的糕点在食品零售商那里很畅销。
一天晚上，我给附近的一家寺庙送去70人吃的晚餐。当我费力地从车上拖出纸板箱子的时候，寺庙的看门人走了出来。这个个子小小的老头几乎没有正眼看我，径直走到纸板箱前动手搬箱子。我看他年纪比较大，身材也比较矮小，害怕那些沉重的纸板箱会把他压坏，连忙说：?先生，谢谢您！这些箱子很重，您年纪这么大，恐怕……?
?胡说！你以为我老得不中用了，连纸板箱子都抬不动？你放心，这是我的本职工作，我不会收你的小费。?老头像吃了炸药一样吼了起来。
?我没有冒犯您的意思，可是这些箱子真的很沉，一个人搬会很吃力。?我真诚地解释道。 老人白了我一眼，没再说话。他自己抬起一个纸箱子，蹒跚着向寺庙内走去。
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