《认识更大的数》—第一节：数一数
课前老师让大家收集有关大数的资料，大家准备好了吗？谁来说一说 你来。。。老师也为大家准备了一些数据大家想看吗？
全世界的人口大约有58亿，世界上有40多万种植物，北京鸟巢可容纳10万人，月球距离地面38万公里
同学们看见这些数字，你发现新朋友了吗？有几十万，几十亿，你们想知道他们之间的关系吗？好，我们这节课就来学习下，认识更大的数（板书）！
数一数（板书）你能数一数这幅图中有多少个小正方体吗？不能。那请大家在下面以小组为单位，商量下，怎样才能又快又准的数出一共有多少个小正方体呢？开始
哪个组派代表来说一下，你来，刚才这位同学说，小正方体中，单看一列有10个，一面有10列，就有100个，正方体有10面，一共有1000个，10个正方体就有10000个，所有100个正方体中有10万个小正方体
为了验证我们刚才数出来的数据是否正确，下面大家把计数器拿出来，一起验证下 1万，2万。。。9万，10万，万位上满10要进1，那你看出来万和十万之间的关系了吗？ 10个一万是十万，那个新朋友有多大呢？一个班级大约有50人，那10万人可以组建2000个班级，10万张纸摞起来有3层楼那么高，10米可以绕着操场跑道走130圈
下面请同学们猜一猜计数器上其他的位置我们要填写什么呢？然后讲你的猜测填写在答题卡上，并用计算器验证你的猜测。
谁来说一下你的猜测，你来，万后面分别是，十万，百万，千万，亿，十亿，百亿，千亿， 可以看得出来，10个十万是一百万，因为满10进1，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿，一亿这个数字很大，如果我们每秒数一个数，一直数到一亿，需要3年2个月。1亿，2亿。。9亿，10个1亿是十亿，10个十亿是一百亿，10个一百亿是一千亿。
一万 1 0000 十万是一万的10倍，一亿是一千万的10倍，相邻数位之间的 十万 10 0000 大小关系是10倍 一百万 100 0000
一千万 1000 0000 一千万是一万的1000倍，一亿是一万的10000倍 一亿 1 0000 00000 下面我们做个游戏，“开火车”
1、 从九十五万开始，一万一万的数到一百一十万；2、从八百六十万开始，十万十万的数
到一千万；3、从四千万开始，一千万一千万的数，数到一亿。 大家数得非常流畅
板书：
数级：亿级 万级 个级（每4个数位为一级，数位和计数单位只差一个位字） 数位：千亿位，百亿位，十亿位，亿位；千万位，百万位，十万位，万位；千位，百位，十位，个位
计数单位：千亿，百亿，十亿， 亿；千万，百万，十万，万；千，百，十，个 为了考察大家本节课掌握得怎么样，请下面的问题 1、 一个数的最高位是亿位，它一定是（9）位数。
2、 一千万里有（10）个一百万，一亿里有（10）个一千万，100个一百万是（一亿） 3、 4029321是（7）位数，最高位是（百万）位，它由（4）个百万，（2）个万，（9）个千，
（3）个百，（2）个十，（1）个一组成。
4、 从个位起第（6）位是十万位，它的左边是（百万）位，它的右边是（万）位。
大家完成得非常好，下节课我们继续对新朋友有更进一步的了解，大数的读写法，下课。
《认识更大的数》—第二节：读和写
上节课，学习了很多数级和数位，有哪些呢？谁来说一下。 数级有3种，分别是。。。。。，每一级里有4个数位，个级里分别是。。。万级。。。亿级。。。 数级：亿级 万级 个级（每4个数位为一级，数位和计数单位只差一个位字） 数位：千亿位，百亿位，十亿位，亿位；千万位，百万位，十万位，万位；千位，百位，十位，个位
计数单位：千亿，百亿，十亿， 亿；千万，百万，十万，万；千，百，十，个 （板书出来上述数级和数位）
根据数位表，大家能读出这些数字吗？
对照数位表，读数很方便，可是如果没有数位表，数字又很大，那要怎么办呢？大家想想学习新的方法？那好
从数级构成上来看，每4个数位为一级，每个数字又对应一个数位，那我们不妨，把每4
个数字划分为一组，再来读数
例如：8 ||| 6400，6400在对应个级，8对应万级，所以我们把它读作：8万6400
3153|||6000，3153对应万级，所以读作：3153万，6000对应个级，合起来，读作3153万6000
9460|||8000，谁能来划分下？怎么读呢？25|||3288|||3599呢？ 12|||9533|||0000呢？读作：十二亿九千五百三十三万， 有时生活中为了方便，我们还会把数字这样写： 12|||9533|||0000=129533万，100|||0000|||0000=100亿
大家发现什么关系和规律了吗？当遇到整万或整亿时，可以把数字写成以“万”或者“亿”为单位的数字，改写的时候，把个级的4个0去掉，剩下的最小就是万级，然后在数字129533后面加上单位“万”就可以了，同样的，把个级4个0去掉，万级4个0去掉，剩下的100就是亿级的，可以改写成：100加上单位“亿”
大家还想改写其他数字吗？好，把下列数字改写成以“万”为单位的数。 1、2050|||0000 2、80|||0000 3、12|||0000 将下列数字改写成以“亿”为单位的数。
1、36|||0000|||0000 2、900|||0000|||0000 3、102|||0000|||0000
请大家比较下上面两组数字的大小，位数多的数比较大，当位数相同时，从高位开始比较。 （可以酌情出判断题，提高学生参与性）
《认识更大的数》—第三节：近似数
同学们开学了，一年一度的体检要开始了，你能说说你自己的身高和老师的身高吗？ 这两名同学说自己身高和老师身高时有什么不一样啊？
自己的身高非常精确，而说老师的身高时有的是“大约”不确定性的 大家看下面的这几句话：
1、 我家是3口之家；2、正方形有4条边；3、买文具大约花了20多元； 5、 天气预报时间大约5分钟；5、深圳人口大约10000万。 同学们你能把他们分分类吗？跟你同桌说一说 精确的是一类：1、2、大约的是一类：3、4、5
我们把1、2这种数称为准确数，把3、4、5这种数称为近似数，那我们身边有哪些数字是近似数呢？
我国人数大约有13亿人，我们学校大概有1000人，像这种我们没必要用精确的数字来表示，或者无法用精确的数字来表示时，可以用近似数描述。
比如：我们班有学生46人，如果用整十的数字来表示，应该怎样说呢？
40------------|--46---------50 我们来找一找46在哪里，很显然它离50更近，我们就说班级上大约有50人，像这样的数学关系，我们可以用一个符号来表示“约等号”46=（波浪线）50，而50叫做46的近似值，大家一起来读一读。
（1）如果班上又转进来1人，现在班上有多少人啦？47，那47约等于多少呢？50 那48，,49呢？请跟你小组的同学们讨论下 都约等于50
（2）那如果班上转出2人，班上实际多少人啦？44人，这约等于多少呢？40 那41,42,43约等于多少呢？40，因为它们都接近40
（3）那45呢？约等于50，大家再想，如果不写0，或者写2个0行吗？不行，以为就变成5或者500了，改变太多了，加上这个0是为了站位，保证它还是一个2位数。
大家看出来这些数字间的关系和规律了吗？
求一个2位数的近似值是几十时，看十位后面一位个位，如果是像1、2、3、4这样，小于5时，我们就把它舍去，写0站位，这叫“四舍”；如果是像5、6、7、8、9这样，大于或者等于5时，我们就向前进1，然后写0站位，这叫做“五入”，合起来，我们把这种求近似值的方法叫做“四舍五入法”。
2位数求近似值，我们学会了，那3位数呢？
（4）4年级共有228人，这个数约等于几百呢？200，因为它离200更近；241约等于几百呢？200；278呢？约等于300，252？263？如果一个数字看成整百数时，我们就看百位后一位，十位上的数字，其实十位就是百位的后一位。
（5）那大家再看1729约等于几百？1700；1729约等于几千？2000。
使用四舍五入法，求近似值时，要先看精确到哪个数位，然后就看下一位是多大，大于等于5，就进1，小于5就舍去，然后用0站位。如果要精确到万位，就看。。。它的后一位千位。 （6）大家看下面各数分别约等于几千？ 2084---2000,5264----5000,8531----9000
（7）请假大家看下面的问题：14526，四舍五入到“十位”、“百位”、“千位”、“万位”？
（8）我们再试试其他的数字吧，有哪些数字约等于130呢？ 125,126,127,128,129,131,132,133,134
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