《一共有多少天》教学设计 - 图文

黄鱼圈小学新秀大赛教学设计

学校：黄鱼圈小学2017 年 10 月 25日 课题 一共有多少天 教学内容分析 主题 利用点子图说出7的乘法口诀并能运用解决简单问题 北师大版数学教科书二年级上册第80页《一共有多少天》。教科书通过“一共有多少天”的具体情境，引导学生独立编制7的乘法口诀，进一步掌握编乘法口诀的方法，体会相邻乘法口诀间的联系，帮助学生理解并记忆乘法口诀。教科书通过三个问题让学生经历编制7的乘法口诀的过程，从不同角度感受乘法口诀之间的联系，提供多种形式帮助学生记忆口诀。 学生已是二年级的小学生，他们已经掌握了一百以内数的加减法，经历了2-6的乘法口诀的编制、学习。而在本课的口诀中，第一句是最简单的，最后三句是新的，剩下的都是学生前面已经学过的，教师主要教新学的三句口诀。 1.结合具体情境，独立探索，经历编制7的乘法口诀的过程，理解每句乘法口诀的意义 2.会用7的乘法口诀进行计算，并能解决简单的实际问题。 3.沟通新旧知识之间的联系，初步发展类推能力。 重点：探索、编制7的乘法口诀，理解每句乘法口诀的意义。 难点：用7的乘法口诀进行计算，解决简单的实际问题。 师 ppt 生 教学过程（主要环节写清设计意图） （一）教师导入：时间过的可真快，又是一个星期过去了，同学们，一个星期有几天呢？ 生：有七天。 教师：在生活中总有一些使人高兴的日子人们期盼着能早点到来。请看屏幕，看看这几个小朋友在期盼什么呢？读了他们的话，你能发现并提出数学问题吗？ 生：2个星期有多少天？3个星期有多少天？9个星期有多少天？?出示：几个星期 教师：第一行的数表示什么？第二行呢？你会接着算吗？请你计算并完成这个表格。 生：回答问题，并汇报计算方法及结果。 （二）自主探究，学习新知 1.教师：屏幕出示点子图，引导学生一行行有序观察，并回答：一行有几个点子？你发现了什么？ 生：一行是7个，两行是14个，三行是21个。 2.教师：现在老师圈了一行是一个7，仔细观察，现在呢？（圈两行） 生：是两个7。 教师：你能完整的说一下吗？ 生：两个7是14。 个性补改 共性不改 学情 分析 学习 目标 学习 重点及难点 学习 准备 教 学 流 程 教师：圈3行呢？ 生：3个7是21。 3.教师：你能照样子接着圈一圈，并说一说吗？ 指名学生接着圈点子图并说：4个7是28,5个7是35,6个7?。（其他学生判断并评价对错。） 4.教师：你能根据我们刚才圈的点子图列出乘法算式并编出乘法口诀吗？ 学生合作列乘法算式并编乘法口诀。学生反馈结果。（设计意图：利用前面第三单元学习过的点子图，编出7的乘法口诀） 教师指名学生根据点子图说每句乘法口诀表示的意义。 5.找方法，记口诀： ①教师：你有什么好方法能记住这些口诀吗？学生说一说自己是怎样记口诀的。 ②教师：你认为哪句口诀难记？为什么? ③学生记忆并背诵7的乘法口诀。 6.教师：屏幕出示课本第80页下面的图，引导学生看懂数线图，并填写7×8=7×□+7×□。 (三)实践应用，巩固新知 1.ppt练习 （四）小结： 通过本节课的学习，你有哪些收获？ 1. 学会了7的乘法口诀。 2. 理解了每句乘法口诀所表示的含义。 （五）板书设计: 一共有多少天 （7的乘法口诀） 1×7=7 一七得七 2×7=14 二七十四 3×7=21 三七二十一 4×7=28 四七二十八 5×7=35 五七三十五 6×7=42 六七四十二 7×7=49 七七四十九 7×8=56 七八五十六 7×9=63 七九六十三 板书设计： 教学回顾： 一共有多少天（7的乘法口诀） 1×7=7 一七得七 2×7=14 二七十四 3×7=21 三七二十一 4×7=28 四七二十八 5×7=35 五七三十五 6×7=42 六七四十二 7×7=49 七七四十九 7×8=56 七八五十六 7×9=63 七九六十三