高中信息技术《信息及其特征(3)》优质课教学设计、教案

借你一双慧眼发现生活中的信息

——《信息及其特征》

教学设计

一．教材分析：

“信息及其特征” 是教育科学出版社《信息技术基础》第一章第一节的内容。本节是教材和高中信息技术课程的开篇，是在初中阶段信息技术课程基础上的拓展和加深，好的开始会为学生将来的学习打下坚实的基础，因此本课教学地位十分重要。本节主要介绍了信息的概念及其特征，教材理论性较强，可让学生从认识信息的基本含义出发，进而了解信息的基本特征。教师讲解分析理论的同时，应该注重情境的创设和学生学习形式的丰富，应做到既不枯燥空洞，又能充分发挥学生的主体性，使其对本课有一个比较 深入的认识。 二．学情分析：

本课的教学对象是刚升入高中的高一年级的学生，高一年级学生性格渐趋稳重，逻辑思维趋于严密，在初中阶段及以前的学习中学生已经具有

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一定的信息技术使用经验，只是对所学内容尚欠系统的提炼、重组和内化。按照人的成长认知规律，学生对知识的获取开始由感性认识提升到理性认识。学生对于“信息”这一事物的认识，可以引导他们从大量存在的现象中， 发现并归纳出他们应该获得的知识，从不同层面分析和解决问题。让学生通 过理解信息的重要性及其特征，逐步提高学习信息技术的兴趣。三．教学目标： 知识与技能

1、能够举例说明什么是信息

2、理解信息的基本特征过程与方法

1、掌握有效获取信息的方法

2、养成信息采集、甄别、分析的意识和能力情感、态度与价值观

1、理解信息的重要性，感受信息文化。

2、养成有效获取信息、自觉挖掘信息应用价值的意识。

3、通过关注时事，增强爱国意识，养成高尚的爱国情操。

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4、通过“谁是大赢家”竞赛形成积极进取，力争上游的精神品质。

播放时事热点新闻片段，导入本节学习内容。

5、通过小组合作、互帮互提升队意和集荣誉。通过观看助热点视频团，引导学识生归纳信体息要点，感叙述准确、全面者胜出。通过热点

导入引起学生的求知兴趣，调动学生学习本节内容的积极性，同时可以锻炼学生对

一、

信息的概括、总结能力，更可以引导学生关注时事，培养学生的爱国情操。

激趣为先， 热点导四．重点 与难点入

教学重点二、掀起“ 信息“ 的 ：

盖头，初识信息 1、理解信息的基本特征

走进丰富多彩的信息世界，感受生活，初步认知信息。

引导学生发现身边的、与生活紧密相关的信息，由信号、消息、情报、报道等狭义 上的信息引申到一个微笑、一个动作、一张片照、一堵墙……等广义范围的信息，进而 引导学生理解信息的定义。

1 、探究信

2、挖掘出信息应用的息特值征意之载价义

体依附性

三、

教学难点 ： 各个ft 特征探究，

（ 1 ）【案例分析，引导求证】 破 1、准确理 解息特征之价 朝鲜战争与兰德公司的故事——价值性 （从具体案例出 “值性 （ 2 ）【启发突破，强调重点】 发，逐步分析并领理解与提炼 信Ⅰ 、信息只有被人们利用才能体现出价值 会信息的主要特 2、实例的 息Ⅱ 、信息经过人的思考、分析和处理，往往会产生新的征，循序渐进探究

”信息，使信息增值。 信息在社会活动中 的发挥的重要作用， （ 1 ）【案例分析，引导求证】 多元化定义 探究信五．教学 方法：深化认知。） 任务驱动法、小组合作法、自主探究法

（ 1 ）【案例分析，引导求证】

时事热点新闻——载体依附性 （ 2 ）【启发突破，强调重点】

Ⅰ 、要正确注意区分信息和信息的载体。 Ⅱ 、同一个信息可以依附于不同的载体。

七．课型： 新授课

四、

六．教学课时： 1 课时

3 、探究信息特征之时效性

肯德基过期优惠券。——时效性

（ 2 ）【启发突破，强调重点】

Ⅰ 、信息的时效性会随着时间的推移而变化。 Ⅱ 、信息的时效性必须与价值性联系在一起。如果信息没有价值也就无所谓时效了。 （ 1 ）【案例分析，引导求证】

奥运会期间人们可以在各种媒体上收听、收看比赛信息，但信息不会出现减少和损耗。——共享性 （ 2 ）【启发突破，强调重点】

共享性是信息区别与物质和能量的主要特征。

4 、探究信 息特征之共享性

八．教学流程：

小组合作， 拓展交流

五、

理论升华， 提升认知

1 、以小组为单位，自主拓展探究信息的其他特征，引导学生合作求知。

分析反面案例， 学会正确的鉴别和评价生活中鱼龙混杂， 良莠不齐， 真伪难辨的信息， 拥有一双慧眼。

首先教师【设问】，接着【创设情境，引导分析】（ qq 号中奖），通过对反面案例的创设分析，层层推进，培养学生融会贯通，综合运用知识的能力，提升对于信息的理解。 “ 谁是大赢家”的激情知识竞赛。

设置竞赛一方面是为了评价检验，查漏补缺，对学生所学做到心中有数；同时 培养学生积极进取、力争上游的精神和团队荣誉感。

六、

激情竞赛， 查漏补缺

七、

归纳总结， 老师寄 语

4 归纳本节所学，根据当堂课具体的实际情况肯定成绩，总结不足。

老师寄语，对学生的教育要从知识、技能上升到情感态度价值观的层面，提出期望。

九．教学过程设计：

环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 时间预设 一． 激趣为先 热点导入 【引入新课】： 播放有关钓鱼 岛的热点新闻片段， 导入本节学习内容。 1、“谁是大赢家? ”竞赛总 观看、思考、归纳、 动员，提出期望。 表述，体验感悟归 2、通过观看热点视频， 纳出的信息片段要 引导学生归纳信息要点 点。 叙述准确、全面者胜出。 1、“谁是大赢家? ”竞 3 分钟 赛总动员，调动学生 学习本节内容的积极 性，克服理论课的枯 燥乏味。 2、通过热点新闻导入 本节学习内容，引起 学生的求知兴趣，同 时锻炼学生对信息的 概括、总结能力，更 可以引导学生关注时 事，培养学生的爱国

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走进 丰 富 多二． 掀起“ 信息彩的信息世界， 感“ 的盖头， 受生活， 初步认知信息。 初识信息 三． 特征探究各个ft破 从 具 体 探 究 信 案 例 出发 ， 逐 步 分 析 并 领 会信 息 的 主 要 特 征 ， 循 序 渐 进 探 究 信息 在 社 息 特 征之 载 体依附性 情操。 引导学生发现身边的、与积极发现信息， 1、引导学生学会从现5 分钟 生活紧密相关的信息， 体会感悟生活。 象总结归纳规律，使由信号、消息、情报、报聆听、思考、理解、学生初步认知信息， 道等狭义上的信息引申到归纳信息的不同为后面学生深入探究一个微笑、一个动作、一说法和定义。 做好知识铺垫。 张照片、一堵墙……等广2、同时培养学生热爱义范围的信息， 进而引生活和对丰富多彩的导学生理解信息的定义。 信息的感悟能力。 从分析生活中的具体 8 分钟 【案例分析，引导求证】：在老师引导下积极 思考、分析， 钓鱼岛热点新闻（ 载体依附性） 归纳总结：信息具案例出发，培养学生有载体依附性。 （信息不能独立存 观察提炼现象进而概 【启发突破，强调重点】：在，必须依附在载 （1） 要正确注意区分信体上。） 息和信息的载体。 （2） 同一个信息可以依附于不同的载体。（注意正确选择载体的形式。） 括总结，分析问题和解决问题的能力。 探 究 信 【案例分析，引导求证】：在老师引导下积极 朝鲜战争与兰德公司的思考、分析， 息 特 征 故事（价值性） 归纳总结： 信息是有价值的， 之 价 值 【启发突破，强调重点】：（就像不能没有空 性 （1） 信息只有被人们利 气和水一样，人类用才能体现出价值 也离不开信息。） （2） 信息经过人的思考、分析和处理， 往往会产生新的信息， 使信息增值。 会 活 动 探 究 信 【案例分析，引导求证】：在老师引导下积极 肯德基过期优惠券。（时思考、分析，归纳 息 特 征 中 发 挥 效性） 总结： 信息具有时效性。 之 时 效 的 重 要 【启发突破，强调重点】：（信息往往反映的 性(1) 信息的时效性会随着只是事物某一特定作 用 ， 时间的推移而变化（ 有时刻的状态，会随长或短）。 着时间的推移而变(2) 信息的时效性必须与化。） 深 化 认 价值性联系在一起。

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