出现在公共场所，家长将承担法律责任。所有被开除学生从被开除之日的第６天起必须获得某种形式的教育，以前的规定是从第１６天开始。2009年英国学生行为管理报告：确保学生在学校的良好行为，高水平的教学是至关重要的。每所学校都要形成一套高质量教学的实施规则。在学生行为问题比较严重的学校，应该有教职员工在学校走廊值班，及时发现上课时不在教室里的学生。对在校一贯行为不端的学生，家长应该承担更大的责任。逃课学生的家长，应该处以50-100英镑的罚款。“惩戒沙皇”阿兰爵士的警告：为捣乱学生准备的“禁闭屋”不能滥用，否则会给学校的士气带来负面影响，导致不良行为的恶化。不要在儿童的卧室放置电视机，要预防学生受球星和明星的不良影响。习惯于将学生赶出教室的教师，未能成功运用他们的学生行为管理政策。学生的很多不良行为，其根源在于他们学而不得，而不是某个不可更改的品德缺陷的结果。儿童从观察他人学到好的行为举止，所有成年人都有责任在孩子面前以身作则。 一所学校的成功案例，白金汉郡海克莱斯特社区学校：为因行为问题被清除出教室的学生设立单独的房间——“包容屋”，让他们独自一人在里边学习和用餐。对学生的着装也进行了严格要求，比如，如果衬衣没有扎进裤腰，会被处以放学后留校15分钟，负责捡垃圾的惩罚。成立学生委员会，所有学生都要从事社区服务工作，比如到当地的小学去帮忙。与校外机构和专业人士建立合作机制。
美国：校园安全运动，哈佛大学心理学家波拉克：在校园枪
击案这座冰山之下，是欺凌、隔离和相互冷漠、疏远的学校氛围，在这样的环境中，即便孩子们没有感到恐惧，也会感到士气低落。科伦拜恩惨案：1999年4月20日，美国科罗拉多州杰佛逊郡科伦拜恩中学发生了校园枪击事件。两名青少年学生——艾瑞克·哈里斯和迪伦·克莱伯德携带枪械和爆炸物进入校园，枪杀了12名学生和1名教师，造成其他24人受伤，两人接着自杀身亡。这起事件被视为美国历史上最血腥的校园枪击事件之一。这起惨案引发了美国社会对枪械政策的争论和对校园欺凌现象及学生亚文化的关注，并对美国中小学的校园安全政策产生了持久的影响。美国校园枪手的特征：特勤局的调查发现，71%的校园枪击手感到自己“被他人指控、欺凌、威胁、攻击或伤害”。有的校园枪击手经受的校园欺凌和骚扰是“长期且严重的”。哈佛大学心理学家波拉克认为，枪击者需要获得帮助，但他们得到的却是日复一日的无视。没有人理他们。青春期的孩子，尽管他们声称自己喜欢一个人呆着，他们却真正希望能够跟理解、关心他们的成年人建起某种联系。如果教师和学生的情感冲突比较严重，或关系疏远，校园暴力发生的可能性也会更大。科伦拜恩惨案的遗产，中小学校园安全运动。一个新的研究领域：校园安全研究。中小学纷纷锁紧门窗，安装摄像头和警报系统，所有教职员工和来访者戴上标明身份的胸牌或徽章。38个州已经有了反欺凌的立法。硬措施：阿迪森初中：教职员工不会让孩子们离开他们的视线。32个摄像头全天候监视。校规：书包放在储物柜里，不
准戴帽子，不准带iPod，男孩不准穿垮裤，女孩要检查裙子是否太短。课间的时间：90秒。软措施：在科伦拜恩惨案之后，一些培养学生积极参与学校生活、关爱他人的教育项目陆续出现。例如，大约40个州的2000多学校教师员工参加了加州大学圣巴巴拉分校心理学教授谢恩·吉姆森主持的危机处理工作坊，这个项目是由全美学校心理学家协会发起的。教职员工需要做的日常工作，其中很关键的一项是“检查与联系”，也就是说，对于某些孩子，每天至少要有一位成年人跟他谈话。另一个措施叫做“积极行为支持”，训练教职员工增加学生的有益行为，增强他们参与学校活动的积极性，这些措施都能有效地减少校园暴力的发生。美国学校安全存在的五大问题：对学校安全缺乏正确的理解。学校安全问题不仅仅是有没有摄像头，是否制定了紧急预案，还包括课堂管理、校园亚文化组织、教育目标、特殊教育、不良行为小群体以及有关性的问题，等等。2. 防患于未然不足。很多学校和学区有对抗学生攻击性举动和犯罪行为的政策，但却未制定出帮助教职员工和管理者预测和预防这些问题发生的管理程序。3. 学校管理不到位。学校的管理问题通常有以下几类情况：不良的时间管理。时间是学习的成本。学校对时间的态度，应该像工商企业对时间的态度一样。没有基于数据的决策。不是学校没有数据，而是学校缺乏收集数据的有效途径。不愿抛弃传统思维。“如果你总是重复以前的做法，那么你永远都只会得到你曾得到的。在处理繁杂工作的过程中未能有效利用最新技术。缺乏
社区范围内的有效互动与沟通。4. 缺乏治理逃课与迟到的有效计划。学区未能与地方、州和联邦政府的社会服务机构合作，联合治理学生逃课和迟到的问题。5. 低效的突发事件管理。很多学校有突发事件应急计划，但未能很好地训练其教职员工控制紧急局面。在紧急情况下如何处理有特殊需求的学生也缺乏训练。有心理或情感问题的学生在突发事件来临时会惊慌失措，教师员工需要接受相关培训，才能处理好他们身上出现的各种问题。
澳大利亚：2008年，维多利亚州公立学校有1.6万名学生被停课，550名学生被开除。欺凌、身体暴力、对同学或教师的辱骂和骚扰、破坏公物、对信息技术的不恰当使用、滥用药物、偷盗、酗酒等，都可能被处以停课。维多利亚州的停课政策：从下学期（2009）开始，校长对不规矩学生处以停课的时间上限从连续10天缩减为连续5天。一个学生一学年被停课的天数从最多20天缩减为最多15天。校长开除学生必须经得州教育部的同意，开除学生的最终决定权在州教育部。重点的转移：学生的自我约束和教师与学生的相互尊重。重点转到了尊重——对自己以及对他人——公正、宽容、包容以及民主。学校对于那些不守规矩的学生，采取的措施包括设定明确的边界，制定一以贯之的指导手册，恰当的处罚以及正面的鼓励。有的学校甚至对学生的良好表现进行奖励。这些措施的目的是让学生对学习保持投入。用积极代替消极，圣米歇尔文法学校校长西蒙·吉普森：“我们希望营造一个以尊重——对自己、他人、社区、环境以及最重要的，对
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