2、用2～6的乘法口诀求商
第四课时
教学目标：
1、初步学会解答简单的除法应用题，会写单位名称。
2、通过提供丰富、现实、具有探索性的学习活动，感知生活与数学的紧密联系，激发学生对数学的兴趣，逐步发展学生的数学思维能力与创新意识。
3、逐步养成爱动脑分析、解决问题的习惯。 教学重点：
解答简单的除法应用题。 教学难点：
如何引导学生探索解决除法应用题的方法。 教学准备：课件 教学过程： 一、谜语引入
同学们好！今天这节课老师给大家带来一个谜语：“一个姑娘真可爱， 专把树叶当饭菜。 辛勤吐丝献终身， 织成丝绸做穿戴。”请大家猜一猜。【蚕】
我们这节数学课就研究跟蚕宝宝相关的数学问题。 二、探索学习
1、出示例3的第一个问题。
15只蚕宝宝，平均放到3个纸盒里，每个纸盒放几只？
（1）读题，理解题意。通过读题，你知道了什么？讲给你的同桌听听。 （2）学生交流、汇报。
知道了：要把15只蚕宝宝平均放到3个纸盒里。 要解决的数学问题是：每个纸盒放几只？
（3）这个问题该怎样解答？请同学们想办法，可以动手画一画，算一算，看看谁解答的理由最充分。
从图中可知：将15只蚕宝宝平均放到3个纸盒里，求每个纸盒放几只，就是将15平均分成3份，求每份是多少，用除法计算。
列式计算：15 ÷ 3 ＝ 5 （只） （4）验证计算结果的正确性。
上面的解答正确吗？请同学们自己验证一下。
每盒放5只，3盒一共15只，上面的计算结果正确。 口答：每个纸盒放5只。
2、出示例3的第二个问题。
15只蚕宝宝，每个纸盒放5只，要用几个纸盒？
（1）读题，理解题意。通过读题，你知道了什么？讲给你的同桌听听。
（2）学生交流、汇报。
知道了：有15只蚕宝宝，每5只放一个纸盒里。要解决的数学问题是：15只蚕宝宝要用几个纸盒？
（3）这个问题该怎样解答？请同学们想办法，可以动手画一画，算一算，看看谁解答的理由最充分。
从图中可知：求要用几个纸盒，就是求15里面有几个5，用除法计算。 列式计算：15 ÷ 5 ＝ 3 （个） （4）验证计算结果的正确性。
上面的解答正确吗？请同学们自己验证一下。
3个纸盒，每个纸盒里放5只，一共15只，同问题中蚕宝宝的总只数相等，上面的计算结果正确。
口答：要用3个纸盒。 3、比较两题的异同。 （1）不同点。
第（1）小题已知总只数与盒数，求每盒的只数。第（2）小题已知总只数与每盒的只数，求盒数。
（2）相同点。都是平均分，都用除法解决问题，计算时都用“三五十五”这句乘法口诀来求商。
4、教师小结后揭示课题。
这节课我们学习了解决有关平均分的实际问题。板书【解决问题】知道了：总数÷每份数＝份数；总数÷份数＝每份数。其实生活中的很多实际问题都需要用我们今天学到的知识去解决。 三、拓展应用
1、引导学生完成P24页练习五的第1小题。
12筒茶叶，每个盒子放6筒，要用几个盒子？把12筒茶叶平均放在2个盒子里，每个盒子放几筒？
（1）请学生认真读题后用自己的语言描述题里的意思，真正理解题意。 （2）学生从图中搜索解决问题所需的信息。独立解决问题。教师巡视、指导。
（3）学生交流汇报解决问题的过程后评价。 四、课堂总结
今天的学习你有什么收获？这节课我们学习了解决有关平均分的实际问题。知道了生活中的很多实际问题都需要用我们今天学到的知识：“总数÷每份数＝份数；总数÷份数＝每份数”来解决。 五、板书设计：
解决问题
例3 （1）15只蚕宝宝，平均放到3个纸盒里，每个纸盒放几只？ 15 ÷ 3 ＝ 5 （只） 口答：每个纸盒放5只。
（2）15只蚕宝宝，每个纸盒放5只，要用几个纸盒？
15 ÷ 5 ＝ 3 （个） 口答：要用3个纸盒。 六、教学反思：
2、用2～6的乘法口诀求商
第五课时
教学目标：
1、能够熟练运用所学的乘、除法知识解决问题。
2、进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。 教学重点：
提高学生解决问题技能。 教学难点：
进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。 教学准备：课件 教学过程：
一、谈话引入
1、我们已经学了解决与平均分有关的实际问题，你们都有哪些收获？把你的收获在组里交流一下。
2、教师巡视，指名汇报。
3、今天我们继续来研究这个问题。 二、分层练习
1、引导学生完成P24页练习五的第2小题。 学校买来14个拖布。（1）每个班分2个，可以分给几个班？（2）平均分给7个班，每个班分几个？
①请学生认真读题后用自己的语言描述题里的意思，真正理解题意。 ②学生从图中搜索解决问题所需的信息。独立解决问题。教师巡视、指导。 ③学生交流、汇报解决问题的过程后评价。 2、引导学生完成P24页练习五的第3小题。
（1）8个“福”字，一个大门贴2个，一共可以贴几个大门？ （2）8个“福”字，用去2个，还剩几个？
①请学生认真读题后用自己的语言描述题的意思，真正理解题意。
②学生从图中搜索解决问题所需的信息。独立解决问题。教师巡视、指导。 ③学生交流、汇报解决问题的过程后评价，注意对比区别用减法和除法的意义解决问题的方法。
3、引导学生完成P24页练习五的第4小题。 （1）36里面有（ ）个6。
（2）20个圆片平均分成5份，每份是（ ）个。 ①请学生认真读题后用自己的语言描述题的意思。 ②弄清每一小题属于哪种平均分后自己独立解决问题。教师巡视、指导。 ③学生交流、汇报解决问题的过程后评价，注意对比区别求份数和求每份数的问题。 三、拓展应用 补充拓展性练习：
1、28人要乘船过河，每条船只能坐5人，至少需要几条船才能一次全部过河？
（1）、先让学生独立思考，再讨论、交流，教师指导。 （2）、教师小结。解决坐车、乘船问题时，最后不管剩几人，都需要一辆车或一条船再运送一次。
2、盒子里有一些饼干，它们的块数比20多比30少，如果把它们平均分，那么平均分成的份数和每份的块数同样多。你知道盒子里有多少块饼干吗？
先让学生独立思考，再讨论、交流，教师指导。 四、课堂总结
今天的学习你有什么收获？ 五、教学反思：
2、用2～6的乘法口诀求商
第六课时
教学目标：
1、能够熟练运用所学的乘、除法知识解决问题。
2、进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。 教学重点：
提高学生解决问题技能。 教学难点：
进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。
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