《计算机网络体系结构》教研动态一体化教学模式探索

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《计算机网络体系结构》教研动态一体化教学模式探索

作者：郑瑞娟 王琳 张明川 吴庆涛 朱军龙 来源：《课程教育研究》2020年第01期

【摘要】《计算机网络体系结构》是一门理论与实践并重的课程。根据行业现状、科研需求和就业趋势，探讨了该课程学习内容、课堂角色、教学实践和教学科研动态一体化改革的模式和方法，为计算机网络体系结构的课程改革提供了一种新的思路。 【关键词】计算机网络体系结构; 一体化教学; 项目驱动

【课题项目】河南省研究生教育优质课程（教研〔2016〕1063号）。

【中图分类号】G642 ; 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）01-0248-01 1.引言

《计算机网络体系结构》是我校计算机专业和网络专业学生的一门专业基础课程，也是一门理论与实践并重的课程，上好这门课程的关键在于理实一体化、通过项目实践引导学生理解掌握知识点。通过本课程的理论学习和实验，使学生能够深入理解和掌握计算机网络系统的基本概念和工作机制，培养网络建设能力和网络管理能力。课程围绕计算机网络的基本组成和体系结构，系统地讲述计算机网络系统及其体系结构的基本功能、TCP/IP分层、网络性能指标、以太网和高速以太网、网络路由、传输层协议、网络应用等，同时通过课堂讲授、课程实验相结合的方式，使学生系统地理解计算机网络的基本原理和基本知识，熟悉计算机网络和互联网组成，掌握计算机网络协议的基本分析与设计方法，了解网络架构设计过程中可能遇到的主要问题，以及解决问题的基本方法和思路，为后继课程的学习，乃至实际应用确立基础。 在教学过程中，《计算机网络体系结构》面向行业、科研需求，动态调整各个环节的教学方法，将所学知识点融入到实践应用与科学研究，形成具有特色的实践教学创新能力培养模式，旨在为社会經济、科研发展培养具有较强学习能力和实践能力，并具有较高科学素养的技能创新人才。

2.教研动态一体化教学模式

根据学校对计算机科学与技术等相关学科硕士研究生培养的目标和要求，本项目采用动态一体化模式实施《计算机网络体系结构》教学改革，改变“为修学分而选课，课程内容几乎用不上”的现象，改革以硬性知识灌输为主轴、以授课教师为主导的课程内容、教学模式，根据