2、培养自主探索、合作交流的意识和能力。
3、在解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，在成功的体验中增强学习数学的信心。
教学过程： 一、教学例题
1、创设情境，提出问题
出示例题图，问：从图上知道了什么?
要求“后4天平均每天生产鸡蛋多少千克”，算式怎么列? 2、自主探索，解决问题
谈话：432÷4商是几位数，大约等于多少，请同学们先估算一下。 指名回答。
要求用竖式计算。教师巡视学生的计算情况。
评讲：十位上的3除以4不够商1怎么办?商十位上的0能不能丢，为什么? 问：根据刚才的估算看看我们笔算的结果怎么样?做题之前或之后的估算对笔算会有什么好处?
小结：做笔算除法时，除到被除数的哪一位不够商1，就在那一位的上面写0。为了防止漏写0，最好在笔算之前或笔算之后再估算一下商的位数或大致结果。
二、完成“试一试”
出示题目，先说说商是几位数，再计算。 学生独立完成，指名板演。
统计正确率，帮有错误的同学分析错误原因，再订正。
问：“试一试”的两道题和例题相比有什么不同的地方?有什么相同的地方?你能得出什么样的结论?
三、巩固提高 1、想想做做1
学生独立完成，指名板演，选两题让学生说计算过程。 统计正确率，指导有错的学生分析错误原因，再订正。 2、想想做做2
学生在书上独立完成，要求：先找出错在哪里，再改正。
谈话：对于这节课所学的内容，你觉得在做笔算除法时要注意些什么?
相关推荐：
loading