《呼风唤雨的世纪》说课稿

《呼风唤雨的世纪》说课稿

佛山市第六小学 梁妹女

尊敬的各位评委老师：

你们好！今天，我向大家展示的说课内容是人教版小学语文四年级上册第八组“科技成就”中的课文《呼风唤雨的世纪》，如何使学生学懂并学好这篇课文，把作者要传达出的信息灌注到每位学生的心里呢？下面，我就从教材理解、教学目标及重难点、教学策略及教法学法、教学流程以及教学板书五个板块进行说课。 第一板块、我来说说自己对教材的理解：

我觉得这是一篇说明性很强的课文，文章蕴含的信息量很大，语句简洁而不乏生动，贴近学生的实际，可读性非常强。课文指出20世纪是科学技术空前辉煌的世纪，能让学生深切地感受到科学技术给人类带来的巨大变化，唤起学生热爱科学，学习科学，探索科学的浓厚兴趣。

科技类的文章注重的是在学生阅读的过程中能够获得一定得知识，或懂得一定的道理。学生在学完上组偏向记叙和抒情类课文之后，对此类新鲜的文章形式充满了好奇心。且科技发展的日新月异与他们的生活实际密切相关，相信他们对本课的学习会抱有浓厚的兴趣。

第二板块、我来说说教学目标及教学重难点：

这篇课文我准备分两个课时进行教学，第一课时的教学目标大致是对课文新的生字词的掌握；反复朗读课文，整体感知课文大意；体会为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪，重点学习课文1.2自然段。《语文课程标准》指出：“阅读教学要珍视学生的独特感受、体验和理解，发挥学生在阅读中的积极性、自主性。”依据新课标和文本的特点，我来着重讲讲第二课时的教学设计，我将教学目标定为以下几点：

1、有感情地朗读课文，体会课文语言简洁、条理清楚地表达特点，能联系生活实际，谈谈自己的阅读感受；

2、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学，探索科学奥秘的兴趣。

3、学习课文中运用的作比较的说明方法

由于这是一篇科普类的说明性文章，因此，让学生了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化是本课的教学重点，理解课文中一些含义深刻的词语和句子是本课的教学难点。

第三板块、我来说说教学教学策略及教法学法：

为了达到目标、突出重点、突破难点、再结合本篇课文的实际特点，我确定本节课教法的指导思想是：想方设法引起学生注意，引导他们积极思维，热情参与，独立自主地解决问题。所以我采用了以下的教学方法：

1、朗读感悟法

通过有层次、有重点、个性化的朗读，读出课文要说明的一些科技发明对象，使学生产生浓厚的探寻知识的兴趣，实现对课文的理解和感悟。

2、小组合作探究讨论法

通过对20世纪科技发展成果的讨论，发表自己的看法，训练学生的创新思维能力，获得更多的科技前沿的信息，增强他们的口语表达能力，养成学生热爱科学、关注科学的习惯.

第四板块、我来说说教学流程： 第一个环节：谈收获导入

课一开始，我先和学生回顾上节课的收获，问：通过上节课的学习，你有什么收获？

这里我预设几个学生会谈到的地方：

1、我学会了本课的词语；（我就会出示本课词语，让学生邀请自己小组的小伙伴一起来读词语，再请全班的学生齐读词语。这样就能再次巩固本课的生字词语；）

2、在第一课时我知道了：是人类来呼风唤雨，人类靠现代科学技术来呼风唤雨。（这是我会出示课文第二段的这句话：是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。让学生齐读这句话，问：这是一句什么句呢？再让学生也来说一句设问句。）

3、我读懂了“发现”“发明”的意思。（我就会在全班再集体回顾一下这两个词语的区别。）

（这个环节的设计意图是：通过谈上节课的学习收获，对学习内容进行再次整理，

做简单的回顾，同时为本节课的学习奠定初步的基础）

第二环节：学习课文的第四段。（动手贴一贴，亲身感受20世纪成就） 1、我先提出这样的学习要求：请大家阅读课文3、4、5段，从课文的哪些地方你能体会到20世纪是一个呼风唤雨的世纪？把有关的句子画下来，同桌交流。 2、再请个别学生说说自己找到的句子。（老师随机出示两个句子，师生合作读这两个句子。）

3、读完后，老师再问：作者写这一段时采用什么说明方法呢？（举例子） 4、小组合作学习：课文中举的这些例子中，哪些是发现？哪些是发明？请在小组内展开讨论，每组派一名同学上来黑板贴上关键词。（小组内也动手在座位上贴）

5、老师总结，第一次点题：在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。看着这么多的科技成就，我们怎能不说——20世纪是（让学生接）呼风唤雨的世纪。

（这个环节的设计意图是：1、提出明确的学习要求，引导学生从整体上对课文内容进行深入地学习，获得初步的学习体验。2、正是这些“发现”和“发明”改善了人类的生活。要让学生弄清“发现”和“发明”的区别与联系，辨析用词的准确性，我设计了让学生小组合作亲身找找、贴贴，让他们体会科技在人类生活改变过程中的重要作用。）

第三环节：学习课文的第三段。（动笔写一写，感受科学给人类带来的改变。）

1、有了这些发现、发明，人类的生活变得舒适、方便。那究竟人类的物质生活

和精神文化生活到底有什么改变？请在小组讨论一下，联系课文的第三自然段谈一谈自己的想法，并共同完成一下以下填空。 2、请个别小组上台展示自己所写的句子。

3、20世纪的成就，真的可以用一句诗句来形容（学生接）；我再引导学生读诗句，从读中

领悟诗句所表达的意思。

4、同学们想看看这些科技成就吗？（课件出示20世纪成就的相关图片） 5、如果让你在这些科技成就的后面加上一个标点符号，你会加上什么？

6、师总结，第两次点题：看到了这些科学成就，你现在的心情怎样？（学生说）让我们带着这些心情，再来读读课题。（师：20世纪是——学生接：呼风唤雨的世纪）

7、学习写作方法：我们来回顾一下课文的三、四段，作者用了什么的说明方法让我们感

受到人类生活的改变？（作比较）

（这个环节的设计意图是：通过引导学生联系第三自然段，在三、四自然段的对比中感

受生活的变化，体会到科学技术的力量。用课件展示一些科技成就，使学生在观看的过程中，有更深的感受。让学生加标点符号的目的同样是为了学生对科技的发展获得更真切的认识。）

第四环节：发挥想象，畅谈21世纪的奇思妙想。

1、我用课文句子总结：回顾20世纪的百年历程，科学的确创造了一个又一个神话，为人类创造了比以往任何时代都要美好的生活。在新的世纪里，现代科学技术必将继续创造一个个奇迹，不断改善我们的生活。课件随机出现：科学、一个又一个神话、一个个奇迹

2、现在我们已经进入21世纪，你觉得科学技术还会怎样改变我们的生活？ 课件出示：在20世纪，人类的许多幻想变成了现实。让我们展开想象的翅膀。畅想21世纪的科技发展，现在小组内畅谈自己的奇思妙想，在以“未来的 ”写一段话。（提示：、能运用说明方法（举例子、作比较、打比方。。。。。。）进行介绍就更好啦！）

3、各学生在小组内谈谈自己的想象，老师随机采访几名学生，让他们说说自己想到的“未来的 ”。 4、学生在堂上进行小练笔。

（这个环节的设计意图：学习了课文之后，学生对科学技术产生了极大的兴趣。在这种情

况下，引导学生畅想未来科技的发展，有利于增进学生的学习感受，激发其热爱科学、探索科学的兴趣。）

第五环节：推荐课外阅读书目，激发学生科学的热爱。

1、师总结：这节课我们感受到了科学的威力。科学的魅力，想进一步了解科学

的话，老师可以推荐你们看这本书《科学改变人类生活的一百个瞬间》 2、布置作业

板书设计： 29、呼风唤雨的世纪

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