步发展学生的数感。） 三、课堂1、你巩固了那些知识？ 小结 2、你还知道那些关于数的知识？ 积极总结、汇报 5 分钟 一、 说一说下面各数的具体意义 1. 在车站购票处的队伍中，李师傅排在第38位。 2. 小明家的邮编号码是350007 作业 3. 小红家客厅的面积是28平方米。 设计 二、 填一填 1.由4个一万，8个百和6个1组成的数是（ ） 2.56078这个数是由（ ）万、（ ）个千和（ ）个1组成的 一、 整数 板书正整数 设计 整数 零 负整数 分数 （小数） 教 学 反 思
第二课时：整数巩固与应用
数学 （第12 册） 学 科 备课 授课时间 第 周 月 日 教师 北师大版小学数学六年级下册第66—67页《数的读写、负数、公因数和公倍数等》。 1、在具体情境应用上节所归纳的知识，巩固所学内容。 2、在学生、教师之间的互动过程中提高学生运用知识的能力。 1、正确将较大的数改写成以“亿”或“万作单位的数。 2、掌握估算的方法，并能解决问题。 教学内容 教学目标 教学重难点
教学方法与手段
课件展示及讲解学生合作学习
教学准备
课件
教学内容 教师活动 学生活动
时间预设
教 学 过 程
一、复习1、读出下面各数 数的读写 1060008000，
5200803100,400305408001,
0．006,80．105,206．318
2、写出下面各数
(1)九十万三千
(2)零点五零三
(3)一百亿四千万零九
(4)三十亿五千万零八十
3分数的读写
（1） 读分数
① 3／17 ②3／50
（2） 写分数
①三十又十二分之五
② 百分之一百二十三
二、复习
1、什么是公因数？
公因数、
什么是公倍数？
倍数
2、12和24公因数有哪些？最小公
倍数？
3、教师巡视课堂，进行个别指导
4、你有哪些疑问？ 三、巩固
练习
汇报读法
自主总结(1)整数读法 （2）小数读法
独立完成，总结整数与小数写法中“0”的写法注意事项。
口答分数读法及写法 自主总结 口答
交流、汇报
汇报：12和24公因数有1、2、3、4、6、12.最小公倍数是24
学生畅所欲言，提出疑
全班反馈，教师进行有针对性的讲解。 问。 （1）学生写数 1、第1、2题 （2）同位互查 巡视指导 （3）评价总结 自主读题，汇报正负数2、第3题 意义 引导交流 3、第5题 独立思考，解答
本题让学生估计图中大约有多少只学生汇报交流，反馈并蚂蚁？ 说说方法 10分
钟 12分钟 10分钟
四、课堂小结 五、数学万花筒。 1．说说数的读、写方法。 畅谈复习收获 2.说一说你对公因数、公倍数的认识。 引导学生了解一些其他记数系统，教学时可以让学生分组并进一步认识到十进制的优越性。 进行讨论，然后全班进行交流。 5分钟 3分钟 一、写出下列各数。 1、二千三百零五万 2、一千零六万八千 3、四亿五千万七千八百 作业 4、六十二亿零二百万 设计 二、把下面各数四舍五入到以“万”为单位的数 1. 987005 2. 492760 3. 198430 三、12和18的公因数有（ ）。 二、巩固与应用 板书1、 整数读写 设计 2、小数读写 3、分数读写 4、公因数、公倍数 教 学 反 思
第3课时：小数、分数、百分数和比
数学 （第12 册） 学 科 教学内容
备课 授课时间 第 周 月 日 教师 小数、分数、百分数和比的意义，以及它们之间的关系等
1、能结合具体情境，理解分数和小数的意义、认识百分数；能认、读、写小数和分数。 教学2、探索小数、分数和百分数之间的关系，并进行转化。 目标 3、会比较小数、分数、百分数的大小。 4、体会数在日常生活中的作用，会运用数表示事物，并能进行交流。 教学1、掌握小数、分数、百分数和比的意义。 重难2、理解并掌握分数、比、除法之间关系。 点 3、利用生动、具体的情境，激发学生生成知识。 教学方课件展示及讲解学生合作学习 法与手段 教学准备 课件 教学内容 一、回顾与交流 教师活动 1、利用学生熟悉的事物，通过自制测量工具进行有目的的测量 出示回顾与交流中的第一个情境。引领学生再次经历分数、小数产生的过程，感受其产生的必要性，同时进一步理解分数和小数的意义。 2、把抽象的分数生活化、具体化。 学生活动 时间预设 教 学 过 程 学生进一步体会引入分数和小数的必要性，沟通分数和小数之间的联系。 教学时，可以让学生实际动手量一量，并尝试解决“1个单位量不尽，怎么办”的问题；也可以让学生课前查阅有关数的发展资料，谈谈分数的产生。 在独立思考、全班交流用多种方法解释的含义，进一步使的过程中，体会分数、学生从多角度体会分数的意义，并且在除法和比的意义及联这个过程中，自然的把分数、除法、比系。） 的关系联系起来。 （鼓励学生用尽可能多的方式解释多名学生解释的含义，调动学生已有的经验。） 的含义。 3、（1）我喝了一杯饮料的十分之五。 （2）我喝了一杯饮料的。 （3）我却喝了一杯饮料的50%。 师重点引导：比表示两个数之间的倍数关系；除法是一种运算；分数既可以表示具体的数量，又可以表示两个量之间的倍数关系。 学生结合具体的例子说一说小数、分数、百分数之间的关系。 让学生举例说明分数、比、除法之间的关系。 以上三个小题，学生借助具体例子，用自己的语言说清即可，不需要抽象的记忆。 25分钟
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