车轮动平衡的检测
教学设计方案
济南第九职业中等专业学校
万旭
授课教师 授课时数 章节名称 万旭 1课时 课程名称 课 型 汽车底盘构造与维修 理实一体 授课班级 授课时间 汽车高一（1）班 40分钟 车轮动平衡的检测 知识目标：1、了解车轮动不平衡的危害 2、掌握车轮动平衡的检测方法 能力目标：1、培养学生观察、分析问题的能力 2、培养学生实践动手操作能力 德育目标：1、培养学生独立思考的学习习惯和态度 2、培养学生团队协作，敢于交流，敢于发言的能力 教学目标 教学重点 教学难点 车轮动平衡的检修思路和规范的操作流程 车轮平衡故障的排除 《汽车底盘构造与维修》是汽车运用与维修专业的核心专业课程之一。本节是学习了车桥相关知识之后编排的。通过本节课的学习，既可以对车桥的知识进一步巩固和深化，又可以为后面学习悬架打下基础，所以车轮动平衡的检测是本章的重要内容。此外，车轮动平衡的检测知识与我们日常用车、学生上岗实习有着密切的联系，因此学习这部分有着广泛的现实意义。 本课的教授对象是我校高一汽车专业学生。他们在学习本节课之前，已经学习了车轮动平衡仪的使用方法，但是具体操作流程还没有掌握。高一汽车专业的学生男生比例比较高，所以学生动手能力要远远强于对理论知识的掌握。 本次课是第二章中的第四节，本次课的内容在具有相对独立性，在知识网络上只与车轮定位参数有关，学生其他章节学习的好坏基本不会对本节课的授课效果产生影响。为了引起学生的学习兴趣，采用讲授法、任务驱动法、案例教学法，并在讲授时注意书本知识与驾驶和汽车使用的实际相结合。 1、案例引入：根据实际案例引出任务； 2、提出任务：车轮动平衡故障的原因、故障排除及检修思路和规范的操作流程； 3、分组探究：分析车轮不平衡的原因及如何解决故障； 4、解决任务：讨论如何调整才能使车轮平衡，规范使用车轮平衡机进行故障车轮的平衡； 5、巩固知识：对本节课的知识点进行强化巩固； 6、增效拓展：学生回顾总结本节课的收获，点评各组表现，布置课后任务、拓展技能训练。 教材分析 学生分析 教学思路 教 学 内 容、方 法、过 程 案例引入：张某开着自己一辆买了多年的轿车， 高速公路上高速行驶，在行驶过程中张某发现车辆 的方向盘抖动的厉害，便靠边停车检查。 任务：出现这种问题是什么原因造成的呢？ 学生分组讨论，每组选出代表回答。 车轮动平衡故障是其中各种原因的一种 设计意图：根据实例引入，吸引学生的注意力，让学生通过实际案例进入学习情景，导入新授课程。 一、 创设情景 导入新课 （2分钟） 下发任务卡，交代本节课的学习任务： 二、 提出任务 分组探究 （10分钟） 任务一 任务二 任务三 任务四 任务卡 高速行驶中方向盘抖动的原因？ 车轮动平衡故障的原因？ 车轮动平衡故障的排除？（难点） 车轮动平衡的检修思路和规范的操作流程？（重点） 解决任务： 任务一：高速行驶中方向盘抖动的原因？ 任务二：车轮动平衡故障的原因？ 学生小组分析，根据前面所学的内容，解决前两个任务。 车轮动平衡故障的原因：依照机械运动的原理，由于材料组织内部的不均匀，零件外形的尺寸误差，装配尺寸的误差以及结构形状等原因，使通过车轮重心的主惯性轴线与旋转轴线不相重合，因而旋转时的车轮会产生不平衡的离心力，特别是高速运转的车轮，每秒钟旋转十几圈以上，即使有极小的偏心矩也会引起很大的不平衡力，导致车轮的持续振动，尤其是方向轮的振动会导致方向盘的抖动，会加速悬架和转向系统部件的磨损，加速车轮内轴承的磨损，振动大的汽车也很难驾驶，行车不安全。 解决本节课的难点任务： 任务三：车轮动平衡故障的排除。 小组分析 代表回答 教师点评 使用车轮动平衡机解决问题： 设计意图：通过下发任务卡，交代给学生本节课的学习任务，学生结合实际案例以及前面所学的内容，通过小组分析、讨论，解决学习任务一、二，体现学生的主体地位，再一次通过小组分析，代表回答，教师点评，突破本节课的难点任务三。 解决本节课的重点任务 三、 小组协作 完成任务 （20分钟） 任务四：车轮动平衡的检修思路和规范的操作流程 学生分组讨论方案 为每组学生发项目工单，小组讨论实施方案，最后由组长根据讨论情况填写完成项目工单。 测量动平衡机到轮毂的距离 输入参数 教师示范：使用摄像头把教师的示范流程在多媒体上展现 操作流程： 1.轮胎固定 清除被测车轮上的泥土、石子和旧平衡块；检查轮胎气压，必须符合原厂的规定；根据轮辋中心孔的大小选择好锥体，仔细装好车轮，用快速螺母上紧。 锥体 大螺距螺母 2.输入参数 打开电源开关，检查指示与控制装置的面板指示是否指示正确，用卡尺测量轮辋宽度b，轮辋直径d，用平衡机上的标尺测量轮辋边缘至机箱距离a，再用键入或选择器旋钮对准测量值的方法将a、b、d的值输入到指示与控制装置中去。
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