6.《固体、液体和气体》教学设计
【授课题目】固体、液体和气体
【教材分析】作为本单元起始课,本课的导入部分安排根据物质的状态对物体进行分类的活动,以此加深学生对三种状态物体的认识。在此基础上,按由易到难的顺序相继安排了三个探究活动:“研究固体的主要性质”,“研究液体的主要性质”,“比较固体、液体和气体的性质”。通过探究活动,引导学生对物质的三种状态有更深入的认识,从而对物质三种状态有了更加理性的认识。学生在认识不同物体状态的性质时,由于物体形状的不规则,使体积的描述遇到困难,为此,教材安排了“测量石块的体积”这一拓展活动,这将有利于开阔学生的思维,培养学生的创造性解决问题的能力。
【学情简介】四年级知道水、冰等物质,但对于它们是什么状态不是很了解,对于气体的了解更是抽象的,对于物质的三种状态的认识知识表面的,不理解,对于天平、量筒的使用都是新知识,为将来的理化学习打基础。 【教学目标】
1、能正确地对周围常见的物体或物质进行分类。 2、能够利用感官估测物体的质量或体积。
3、能正确使用适当的工具测量某一种物体的质量或体积。 4、能归纳出固体、液体和气体的主要特点。. 【教学重难点】
重点:指导学生通过观察、实验、比较、分类等多种方法探究三种常见物质状态的特性。
难点:指导学生通过观察、实验、比较、分类等多种方法探究三种常见物质状态的特性
【教学方法】实验法、讲授法、分析引导法
【教学准备】常见物体的图片、纸、木块、棉球、橡皮、硬塑料、小米、豆、沙、天平、放大镜、记录表、烧杯、水槽、量筒、酒、果汁、牛奶、蜂蜜、酱油、汽水、水、注射器、水杯、乒乓球、橡皮泥。 【课时安排】2课时 【教学流程】
教学环节 教学设计(师生活动) 阶段目标 课后反馈 一、创设情师:今天我们来玩一个 课 动学新知 境,导入本闯关游戏,闯过一关发能正确地对 一个通行证,闯过四关周围常见的 将获得智慧小组荣誉称物体或物质 号。你们有信心吗? 进行分类。 师:(出示百宝箱)这是 百宝箱,里面有许多物 体,你们能不能对他们 进行分类,粘贴在响应 的圈内。(画在黑板上三 个圈) 学生分类开始,教师进 行简单的评议,并对优 胜者颁发通行证 二、师生互师:第二关是为什么你 们认为这些是固体呢?能够利用感 (一)研究它有哪些性质?如果研官估测物体 固体的主要究过程中有困难可以看的质量或体 性质 一下老师发给大家的建积。 议卡和记录表。 生使用天平。 会使用天平 学生研究,教师指导学学生认识并 学生汇报研究结果,教 师学生进行评议,颁发 通行证。 教师小结:固体有固定知道固体的 的形状和体积,不易流性质 动,不易被压缩。 师:第三关是把小米、 豆、沙或木屑混合后, 你们怎么能把他们分里能够运用所 出来,看哪个小组的方学知识解决 法多? 问题 学生讨论,操作,汇报。 教师评议,颁发通行证。 (二)研究师:第四关是为什么你 液体的主要们认为这些是液体呢? 性质 它有哪些性质?如果研 究过程中有困难可以看 一下老师发给大家的建 议卡和记录表。 学生研究,教师指导学会使用量筒 生怎样测量液体的体积并能测量液 和质量。 体体积 学生汇报研究结果,教 师学生进行评议,颁发 通行证。 教师小结:液体有固定 体积,没有固定的形状, 易流动,不易被压缩。 知道液体的师:第五关是把不同液性质 体混合后,会出现什么 现象? 学生讨论,操作,汇报。 教师评议,颁发通行证。 (三)比较师:第六关是固体、液 固体、液体体和气体之间有什么相会区分固体和气体的性同点和不同点? 质。 液体和气体 学生实验探究,运用多会学以致用,种方法测量石块的体积 测量固体石教师进行指导。 块的体积 学生汇报,抓住“怎样区别固体、液体和气体”这个问题进行讨论。 教师进行评议,办法通行证。 【板书设计】。固体、液体和气体
固体:有确定的形状和体积,不流动,大多数不易被压缩。 液体:有一定的体积,没有一定的形状,易流动,不易被压缩,能填充不同形状的容器。
气体:没有一定的形状和体积,易流动,可以被压缩进一个很小的容器或无限膨胀。
【教学反思】学生在学习本课之前,对固体、气体、液体有丰富的经验和感性知识,我在教学过程中重视激活学生原有知识和经验,先让学生进行实物观察对固体、液体的形态进行了解。然后讨论怎样区别固体、液体和气体,从而认识三大物质形态各自的性质和特点。在活动过程中,给学生留有思考时间,以便他们整理思路、组织语言、交流汇报。
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