有一次上课，老师提了一个问题，她举手回答，但答错了，而且错得很离谱，同学们笑得前仰后合。从此，她变得沉默寡言，不仅和老师、同学的关系处理不好，而且学习成绩也一落千丈。
二、资料收集 （一）个案生活背景
1、家庭关系：父亲：农民；母亲：农民，还有两个妹妹和一个弟弟
2 、家庭经济情况：在当地属于一般家庭，主要靠务农为生 3、父母教育态度：提倡?有才自然成?的教育观念，平时忙于生计，对子女教育不是很到位。
4、兴趣特长：喜欢唱歌
（二）社交生活：能和家人和谐相处 （三）各项测试结果：正常 三、个案分析
最根本的原因是该女生在性格上的缺陷，引起该女生在性格上的变化因素有：个人的生活经历、个人的自我调节不当与学校教育的影响等。
四、个案指导思想
引导该生经常参加集体活动。如：让她在集体活动中展示自己的闪光点，重新恢复自信心，培养积极参与集体活动、善于交际的良好性格；增强她的自我教育和调节的能力，通过自我反省、自我约束，达到自我激励。形成活泼、开朗的性格，能够正确面对人和事；引导她经常参加体育锻炼，培养她坚强的意志，开朗乐观的情绪。
五、个案指导成果及结论
该学生在以后的学校生活中逐渐找回了往日的自信，在课堂上终于敢举起了她的手，至于其他方面，正在进一步研究。
个案（二）：王某，女，16岁，现为初二年级学生
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一、问题行为简述
王某平时爱唱、爱跳舞，学习成绩不够理想，性格属外向型。在她三年级时，父亲因欠别人债就不打招呼离开了家，至今还没有回来。母亲几年来煎熬着生活的艰苦，带着女儿过日子，心情一直不好。有时看到女儿不好，打骂是常事。今年，母亲因为她没有去上课，而在外面玩，大发雷霆，打了女儿一顿，女儿非常反感，就离家出走。这样来回三次，给母亲受过伤的心又撒了巴盐。而且，女儿现在学会了顶撞母亲，经常以离家出走来报复母亲的打骂。
二、个案分析
王某的家庭属离异家庭。由于离异而造成的子女在心里、性格、行为上的变异与教育问题，而导致了孩子离家出走行为。
1、产生强烈的自卑感，被遗弃感，怨恨感等消极情感，这些消极的情感，必将作用于孩子与同伴的交往活动。
2、缺乏生活和学习上的自信心。王某具有较多的逆常表现，如易怒，与母亲产生强烈的对抗情绪，由于感受不到家庭温暖而容易受到外界不良行为的影响，行为与对立情绪比较严重。
3、出现较严重的性格缺陷、个性的形式和发展受到严重影响。母亲是孩子的首任老师，而离开家庭带给孩子的都是残缺不全的个性影响与教育，如性格不稳重、有冲动性和破坏性等心理。
4、离异子女的心灵创伤是有较长时间持续性，难以平静和恢复。 三、治疗办法
1、家长尽量避免在孩子面前流露自己的反常情绪和行为。 2、改善人际关系，矫正自卑、自抑、蓄意报复等不良性格特征。 3、要尽量减少、避免社会不良刺激对离异家庭孩子的不良影响。 4、家、校配合教育，帮助孩子树立正确的人生观，培养教育好孩子。四、成果
经过老师和家长教育，孩子有所改变，现在感觉到没有必要离去，
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因为外面没有家好。而且现在学会了体贴母亲，与继父相处融洽。
个案（三）：李某，男，16岁，现为初三学生 一、问题行为简述
李某平时不愿与他人接触，对周围的人常有厌烦、戒备的心理。他喜欢独处，沉默寡言，性格抑郁，过于内向。凡事漠不关心，情感脆弱很怕别人刺伤，把自己禁锢起来，不愿与别人交往。自从2004年，姐姐考上大学之后，他的脾气更加暴躁，猜疑心加重，做事更加喜欢独来独往，表现得与集体生活格格不入，曾经几次产生过不想念书，甚至轻生的念头。
二、资料收集
1、家庭关系：父亲、母亲和一个长李某7岁，现在正上大学的姐姐
2、家庭经济情况：农民家庭，父母亲常年在外打工，要养家，还要供上大学的女儿。
3、父母教育态度：因李某有病，学习成绩不好，父母偏向李某的姐姐，对李某不闻不问
4兴趣：特长书法
5、生活简史：6岁以前，比较活泼；6岁时，从楼上摔下受伤，从那以后，身体虚弱
三、个案分析
李某原本是个活泼可爱的孩子，据他父母讲，李某在6岁那年，由于不慎从楼上摔到楼下受伤，此后就常常有病，人也开始瘦弱无力，常年脸色苍白，且有些呆滞。经多方求医，也不见有什么好的起色。上学后成绩也不好。而长李某5岁的姐姐，人长得天生丽质，学习成绩又好，父母就把爱心逐渐移向姐姐，好吃好喝都会偏向姐姐。姐姐因为父母偏向自己，对弟弟也不那么关爱。
为了解决家中的经济困难，父母俩常年在外打工，对李某关心很
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少。由于家人不关心，李某感到寂寞，没温暖，久而久之，就形成了孤僻的性格。2004年暑期，李某姐姐考上大学，父母大为褒奖，而对身体不好，成绩不佳的李某既没有鼓励之言，也没有加以开导，看姐姐的得意，对李某又是一次重大的打击，造成了李某心理的自我封闭，原来内向的他，陷入了极度的自卑之中，变得更加寡言少语了。他觉得没有人同情关心，没有理解，自己是世界上最不幸、最痛苦的人。在长期的苦闷中孤独感不期而至。孤独的长期积累，无疑是成为孤僻性格的成因。
四、个案指导设想
我国近代教育家夏丐先生曾说过：?没有爱，就没有教育。?爱是教育事业的主旋律，没有了爱，就没有了责任感。特别是性格孤僻的学生，他们缺少的恰恰是?爱?。因此，弥补他们缺失的爱，是实施教育的有效途径。针对李某的情况，我对他做了如下的矫治。
1、通过多次家访，摸清李某的家庭情况、邻里关系、了解孩子的心理：与李某的父母交流，让他们给孩子以温暖、爱心、关心和呵护，要面对现实，多与孩子沟通谈心，多关心孩子的学习和生活，多给孩子一份快乐，决不能推卸教育孩子的责任，对孩子间也不能有偏爱，另外，我也和他姐姐沟通，要求她以一个好姐姐的身份，多关心自己的亲弟弟，以自己的好行为去感化弟弟，使弟弟健康成长。
2、加强与李某的交往。孤僻性格的同学要尽量扩大它的交往范围，帮他多与别人接触，真诚坦率的把自己交给别人，才能消退孤独感。
3、培养广泛的兴趣爱好。李某的字写得漂亮，我就推荐他参加书法兴趣小组、让他从孤独的小圈子里摆脱出来，投入到广泛的活动中去。
4、积极鼓励他参加各种活动。性格孤僻的人，喜欢把自己关在屋子里，或束缚在单独的小圈子里，越是这样，性格就会越来越孤僻。
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