定期对园内设施进行检查 提高幼儿的安全意识 加强预警和实际演练 动员家长和社区参与 管理提高教职工的安全意识 加强政府的管理力度 78 90 68 82 47 29 65% 75% 56.67% 68.33% 39.17% 24.17% 从表5中可以看出，75%的教师更倾向于通过提高幼儿自身的安全意识来加强安全教育工作；其次，68.33%的教师是希望通过家园与社区的参与来保障幼儿在园的安全；然后是通过外部的工作——定期对园内设施进行检查，来进一步加强幼儿园安全教育的工作。只有24.17%的教师认为通过加强政府的管理力度能起到保障作用，以及39.17%的教师认为在园教职工的自身的安全意识提高了，幼儿园安全教育的工作也就会提高。
通过研究者的观察发现，幼儿园在定期检查和家园合作上做得非常成功，但是对演习预警方面就做得很少，所以，让幼儿掌握技能，逃生的效果不能达到。此外，在加强幼儿自身的安全，防范意识方面，教师也只是一味地灌输危险知识，而没有让幼儿真正意识到安全隐患。
（二）幼儿园安全教育内容的问题及原因分析
1.安全教育内容不全面
通过问卷调查结果，发现安全教育的内容，执行多的主要以交通安全、同伴玩耍安全、防走失与消防安全为主，内容的选择上虽然符合当今时代的要求，但是覆盖面不广。对于其他的安全教育内容，如防传染、防雷击等涉及较少，一旦发生幼儿没有这方面的知识储备就难以防护。所以，教师不仅要结合实际还要以防万一，确保让幼儿对每一安全知识都有所了解，做到防患于未然。此外，大部分教师开展的安全教育内容多是身体方面的，对心理方面的教育几乎没有。因此，幼儿园安全教育的内容还有待丰富与完善。
2.教师在安全教育方式上单一
在本研究中，通过问卷调查法发现幼儿教师采用的安全教育方式：教材或宣传手册，走廊上的提示语、宣传画，网络资源，电视短片及自己制作的教案选择情况依次为65.83%、53.33%、75.83%、54.17%和44.17%，其中网络资源和教材或宣传手册是教师采用最多的。但是通过研究者的现实观察发现，教师进行安全教育的方式采用的最多的除了教材或宣传手册
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就是走廊上的提示语，而网络资源应用的相对较少，只有少部分教师才会使用。
3.教师的安全教育知识技能缺乏
在本次问卷的研究中，教师对安全教育知识的技能上普遍都没掌握，一些常见的幼儿安全事故也无处理经验，如防摔伤与急救占65%、防溺水与急救占61.67%以及应对自然灾难逃生与急救占57.5%，只有一小部分的教师能熟练地运用这些急救知识。在观察时发现，大多数的幼儿园教师只掌握了防摔伤与急救、防触电与急救及应对自然灾害逃生与急救的技能。而对于其他的技能，如防雷击或防窒息、休克与急救则几乎没有什么教师掌握了，这都是教师自身职业技能的缺失造成的。
4.安全教育工作不到位与亟需支持者
在问卷中，以“您认为幼儿园安全教育工作哪些方面需要进一步加强”为题发现，教师 普遍认为提高幼儿的安全意识是加强安全教育工作的重中之重，但是在观察中研究者发现教师只是填鸭式地说教，并没有让幼儿主动参与了解形成安全意识。此外，安全教育工作并非是幼儿园或教师一方的责任，家长和社区的参与也是至关重要的，然后是幼儿园自身管理阶层是否检查也是一个点，对于安全教育的加强。安全教育工作要想提高，幼儿自身除了安全意识的灌输，还要使其掌握逃生技能，而调查的结果却是这些都没有做到。所以，如何进一步加强安全教育工作还需要各阶层各部门的大力支持。
三、建议
（一）开展全面的安全教育内容
幼儿园的安全教育内容大多是围绕着交通安全、消防安全、活动安全等，但是随着现今大家生活水平的提高，不断有新的事物或产品出现并应用，这些安全教育已经不能满足现实的需求，幼儿在这些新的物质环境下的隐患也日益增多，也更易被忽略了。而幼儿园开展的安全教育内容则愈发显得老旧，所以安全教育的内容应该与时俱进，适时增添部分。其次，要全面地囊括这些安全教育内容，定期开展某一主题的安全教育内容活动，然后融入小的安全知识进去，让幼儿系统地全面地掌握安全知识。然后，幼儿园要定期更新在安全教育方面的教材，与其他园进行交流研讨，相互借鉴，灵活地运用网络这个媒介不断地丰富安全教育内容，确保本园的安全教育跟上潮流。此外，根据不同的安全内容，进行安全的方法也会有
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所不同。如幼儿园内的安全内容教育如玩具安全教育，教师可以通过在一日生活中渗透教育，这样更具有针对性，幼儿可以获得直观理解，教育效果也较好。对于幼儿园外的安全教育内容如交通安全，为了让幼儿养成安全的行为习惯，则需要通过游戏，模拟相关的情景来达到目标。此外，对于园外的安全教育，其需要家长的积极配合。
幼儿正处于具体运算阶段,难以掌握抽象概念的安全意识。 安全教育的效果要想提高，除了将这些安全知识形象地表现出来外，教师还可以让幼儿直接参与到主题单元的活动中，以熟练掌握安全知识。 如以“动物王国安全日”、“小兔子的儿歌”等影音资源形式导入, 有意识地召集幼儿进行观摩、学习与讨论，让幼儿视觉感知一些不安全因素给生活和周围人带来的严重影响，让幼儿充分真切地明白安全对我们生活的作用；为了让幼儿能在做中玩，玩中学中知道一些基本安全常识，可以按照幼儿年龄特点及个体差异性创造多种不同的操作情境， 从而让幼儿活的获取自救和求救方法，学会拨打110及其他求救方式和常见标识；此外，结合教育取材于生活又服务于生活的原则，创设系列单元活的，比如说“户外活动怎样安全做”、“一个人在家”、“生人勿进”、“马路安全不安全”等等。通过开展这些活动，促使幼儿知道并掌握常见生活安全知识，如知道不能随便吃东西，不可以到处乱跑等。 这些都是为了使幼儿免于突发性事故的伤害，促进其安全意识的增长以及自身运动能力的提高。
（二）开展多种幼儿园安全教育的方式
如何运用多种多样的方式来进行安全教育，首先，教师应结合各个阶段的幼儿个性特征、幼儿安全教育的目标内容以及幼儿园自身的特点，让幼儿在游戏活动中更直接地学习安全知识并了解遇到危险时应采取的措施，提供其自我防护意识，改善幼儿安全态度、并将安全教育的行为培养作为目的。例如：在大班，可以通过多种形式的教育方式，如影音观看、游戏交通、创设情境等，使幼儿在真实模拟的情境中学会基本的交通安全知识及规则，从而促进幼儿对交通安全的，防范和准备知识。此外，还可以利用幼儿园与社区的资源，请专业技能知识的消防队员进行讲授，并传授基础逃生技能。通过组织幼儿观看PPT、网上视频，让幼儿在看中知道火灾对生活带来的严重后果，从而促使幼儿对基本火灾自救知识的学习兴趣。创设真实的模拟化的情境，如“着火了”“逃离火灾”的模拟情境，使幼儿通过具体的直接行动体验火灾真实模拟情况，学会自救知识，进而培养和提高安全的意识。在中班，创设以健康食品的情境，如“小灰灰看医生”，来讲述生病原因，之后经验总结讨论“乱吃东西要生病”的形式，阐述健康饮食及食品来源很重要，让幼儿养成良好的个人卫生习惯，如不乱吃街边食物，勤洗手等。
对于小班来说，其工作的重心就是要让幼儿建立起保护自己的意识，知道不要和陌生人
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说话，知道自己家在哪等。如，通过一个小故事，《我和陌生人》，以“我”的角度，来说明遇到陌生人应该怎样做。通过安全主题活动的开展，如“面临危险”来教育幼儿安全不再，怎样维持和保护，规避风险，淡定的面临危险，遇到了危险我能自救等。通过情境表演的小故事“好烫的水”、“我跌倒了”、“我的牛奶撒了”等，让幼儿知道当事情再次发生的时候应该怎样规避风险的意识。此外，还可以以“我能自救”的活动形式，使幼儿掌握自我防护能力。通过以上这些有趣的教育形式，不仅激发了幼儿强烈的学习兴趣，还使得幼儿在游戏和情境中获取了自救知识还学会了怎么样才能让自己安全的方法。其次，还可将歌唱舞蹈、故事、绘画等多种方式融入到主题活动中，这样既不会让幼儿感到枯燥反而有助于其掌握安全方面的知识。幼儿由于其年龄特点，接受教育的最好方式就是通过各种活动来教学，使其身临其境，更为直观地学会安全知识。另外，可以让幼儿亲自去观察周边环境，探索周围的生命危险来源和危险的地方，记录，设计指示安全的标识，担任警卫，提醒大家注意安全，是现场，更加直观的学习安全知识，提高儿童的自我保护能力。
（三）加强对教师队伍的安全教育知识技能培训
《幼儿园教育指导纲要（试行）》提出，教师要“争取家长的理解、支持与主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力”、“关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探索式的师生互动”等等。总而言之，一名合格的幼儿教师，只有会画画、跳舞、唱歌、弹琴等的技能是远远不行的。 以专业素质结构为重点，教师队伍的建设应是跨世纪的。一方面，教师要有这些唱歌、跳舞、弹琴、画画的技能，另一方面更要有心理思维上的能力，如：语言表现感染力、家长沟通交流能力、全面具体的观察能力，较强的逻辑思维能力、教学活动的组织能力以及良好的师幼互动交往等。只有这样，幼儿园教师才能成功地转为具有专业能力的的职业，而非一般性地职业，实现真正的专业素质教育和质量上的教育保证。所以工作人员的组织，认真学习上级转发各种安全教育，安全检查和文件。通过学习，让大家都知道，工作安全是一种威胁生命的时间，安全是每个人的责任，教学和思想中的安全工作管理人员的高度重视。同时，根据教师的时机需要，适当增加的安全教育培训，消防演练，孩子们紧急疏散演练突发重大灾害的部分内容。帮助教师能够系统地掌握安全教育知识技能，提供其应急能力。此外，幼儿园内部也要适当地开展安全教育方面的研讨会，用影音或案例的形式展现安全教育问题，讨论和回顾，分析事故的原因，除了少数不可预知的突发事件，很多幼儿园事故，主要是不具备所造成的物质强烈的责任心的问题造成的，让大家认识到自己肩负的责任，吸取教训，强化责任意识，防止事
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