【微课堂教学设计】
《不懂就要问》教学设计
张书春
教学内容：义务教育小学语文三年级上 独立阅读课文（1） 不懂就要问 教材分析：本篇课文，为独立阅读课文。课文共分八个自然段两个方面的内容：一孙中山小时候私塾里是怎样上课的。二是孙中山遇到不懂的问题就问的故事。教育学生要向孙中山学习，学习他“不懂就要问”的精神。
学情分析：该课作为微课堂展示课题，使用的学生为西营中学小学部三年级学生。该班学生大约40余人。分到十二个小组，预计每个小组3人左右，从课堂气氛上相对冷淡。加之本次展示仅有15分钟；时间紧、任务重、气氛单薄是本次应注意的方面。
学习目标：
认识课文中部分由生字带出的“ 私塾、背诵、照例、霎时、戒尺、挨打、咿 咿 呀 呀、糊里糊涂、摇头晃脑、 鸦雀无声等生词。
知识目标：
能力目标：通过读课文，了解孙中山小时候所在的私塾学习的方式，理清孙中山在遇到问题时，主动提问的故事，养成不懂就要问的习惯。
情感态度价值观：认识伟人孙中山，学习他不懂就要问的读书精神。培养勤学好问的好习惯。
重难点及突破方法：
1、时间紧、任务重是本次教学的一大难点。要想顺利的完成教学任务，教师课前做好充分的教学准备，充分利用好课前交流时间，使学生做好预习。尽最大可能的最好了解学生学习情况。
2、气氛冷淡。教学中尽可能使用指名读、齐读等多种方式来克服。 课前准备：
1、课件ppt1-9；
2、教材拓印9份；（课前发放每人一张）
3、学生准备铅笔（文具盒）做划线、圈点词语用。 教学时数：15分钟 教学过程： 一导入: 1、场景导入
师：同学们，你们知道自己现在在什么地方学习吗？ 生：学校、教室。
师：那么古人学习的场所叫什么？ 学生可能不知道，教师可以引导，出示“私sī塾shú”二字。（课件 私塾 图片 “私塾”两字注音）
师：谁愿意起来读一读这两个字（1-2人）；再来齐读 2、人物导入
师：课本中的第二单元已经向我们介绍了许多名人的故事，你能告诉我有谁吗？（做好课前了解）
生：列宁、高尔基、李四光、宋庆龄。
师：今天我们还要来认识一位伟人，不动笔墨（mó）不读书了解他怎样在“私塾”里学习的？
?用自己喜欢的方式读课文，并在课文中用二、课文初探。
划出下列词语，看谁读的准。1、学习生字词。
shúsónglìshà师：孙中山就读的私塾，学习模式私塾背诵照例霎时可跟我们不一样，怎么不一样法？让我jièáiyī戒尺挨打咿咿呀呀们一起展开课文，用自己喜欢的方式读
课文，并用手中的笔，画出屏幕中的字
糊里糊涂摇头晃脑鸦雀无声词。画出后多读几遍，想一想他们怎么写、什么意思？
2、检查、指导读写生字词 三、课文深究。
1、总结字词学习情况。 2、提出新的学习任务。 细读课文，完成下面联系。 1、孙中山小时候在私塾读书时是怎样读书的？用“——”画出。
2、孙中山在遇到了什么问题，他是怎样 解决的？请用“﹏”画出相关的句子。
3、交流汇报。
（1）孙中山小时候在私塾读书时是怎样读书的？用“——”画出。 那时候上课，先生念，学生跟着念，咿（yī）咿呀呀，像唱歌一样。学生读熟了，先生就让他们一个一个地背诵。书里的意思，先生从来不说。 师：如果我们这样学习，你对知识能了解吗？ 生：不懂、不理解。.....
师：既然不懂，那么我们应该？ 生：提问。 细读课文，完成下面联系。 师：那么今天我们就要来学习“不1、孙中山小时候在私塾读书时是怎样读书的？用“——”画出。懂就要问“（课件出示课题）板书 2、孙中山在遇到了什么问题，他是怎样解决的？请用“﹏”画出相关的句子。 生齐读课题。
师：善于提问是一种可贵的学习能力。课文中是谁不懂就要问的？
生：孙中山。
我知道了我知道了孙中山是这样做的：不懂就要问师：孙中山在私塾读书时遇到
了什么问题，他是怎样解决的？请用“﹏”画出相关的句子。
（2）交流认识。
小结：学了这篇课文，让我们走近了孙中山，学习了他不懂就要问的优秀品质；了解了私塾里，需要不懂就要问的学生；让我们在现
实生活中，也做一个不懂就要问的好学生！
四、小测验。
师：下面，老师也有个问题想来问问大家。
你们在学习中遇到过不懂的问题吗？你是怎样处理的？
师：同学们说得很好。同学们以前就遇到问题就主动去问，今后我们更应该不懂就问。
师：齐读“学问学问，不懂就要问！”
板书设计：不懂
就要问
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